人教2011版小学数学二年级五、总结评价.doc

人教版小学数学二年级下册第三单元轴对称图形教学设计 学校 中屯小学 执教教师 姜国伟【教学内容】人教版小学数学二年级下册第三单元第29页例1及相应练习的内容。 【教材分析】轴对称图形是第三单元图形的运动（一）中第一课时的内容，教材借助生活中的对称现象和学生的操作，认识轴对称图形。教材没有结合轴对称图形的严格的数学定义，只是让学生通过直观理解轴对称图形的特征，即沿对称轴对折后两边完全重合。教材呈现了植物、动物、建筑物等，让学生通过观察，发现这些物体左右（或上下）两部分形状和大小都完全相同，从而认识对称现象。再通过小精灵的提示寻找生活中的对称现象巩固认识。例1以动态操作的方式教学轴对称图形。教材通过剪纸片，以图文结合的方式给出折纸片，画图和剪纸片的过程，展现了形成一个轴对称图形的过程，进而达到三个目的：首先，使学生明确这样剪出来的图形都是轴对称图形；其次，使学生通过折痕认识对称轴；最后，使学生明确用对折的方法可以判断一个图形是否是轴对称图形。让学生通过观察，判断哪些是轴对称图形。学生对“完全重合”的理解，直接影响着对轴对称图形的认识。为此应指导学生细致观察图形的轮廓及内部元素，确定对折后完全重合才是轴对称图形【学情分析】轴对称图形是一个新的几何知识，学生在学前班接触到这方面的内容，但认识很浅，多数学生可能已经遗忘了。观察图形学生的思维大多会停留在图形的颜色和形状上。在一年级学生剪过轴对称图形，但并不熟练，会剪的图形很少。教学中都需要教师引领指导。【教学目标】1、知识目标：初步认识轴对称图形的基本特征。2、技能目标：通过学生动手操作等实践活动，培养学生的观察能力和想象能力。3、情感目标：激发学生学习的兴趣，让学生体验成功的乐趣，培养他们的合作意识和探究能力。【教学重、难点】教学重点：直观理解轴对称图形的基本特征。教学难点：学生对完全重合的理解。突破重难点设想：为了让学生获得充分的感性经验，教学中，教师应将学习的主动权交给学生，让学生在看一看、折一折、画一画、剪一剪中理解轴对称图形。认识轴对称图形的基本特征。【教学准备】多媒体课件、白纸和一把剪刀【教学过程】教学内容及教师活动学生活动设计意图一、创境激疑初步感知“对称现象”1、师多媒体课件出示树叶、蝴蝶、天安门城楼的实物图，让学生仔细观察这些图片，然后说说这些图片给你的第一印象是什么?2、生会说:漂亮、美丽。3、师：的确给人带来了美的感觉！这些图形为什么这么美，除了颜色和形状好看外，还有就是这些图形左右两边的形状大小都完全一样。在数学上，我们把左右两边形状、大小完全一样称之为对称，今天这节课，我们就来学习对称图形。（板书课题: 对称图形）5、质疑明标看到这个课题，你想知道些什么？（什么是对称图形？）仔细观察说一说齐读课题明确目标 创设比较直观形象的情境图，教师用多媒体课件出示树叶、蝴蝶、天安门城楼的实物图，吸引学生的注意，引起学生的审美情趣，使学生尽快进入学习状态。初步感知轴对称图形。二、互动解疑探究验证“轴对称图形”1、学剪轴对称图形带领学生学剪一件衬衫，学到方法（折一折-画一画-剪一剪）2、尝试剪“爱心”“葫芦”“大树”。教师调查学生会剪什么，让学生把会剪的剪出来，再指导其他作品。3、观察剪纸，发现对称观察剪纸折痕两边图形，你有什么发现？（1）两边形状一样。（2）折起来完全重合。学剪衬衫自主剪纸汇报展示动手实践是学生学习数学的重要方式。本节课教学的关键就是使学生理解图形对折后“完全重合”的含义。在教学中，先让学生折一折图形，初步认识到完全重合。三、启思导疑理解轴对称图形1、师结：通过对折我们发现，这几幅图形左右或上下两边能够完全重合。在数学上，这种对折后能够完全重合的图形叫做轴对称图形。（板书“轴”）2、我们在对折图形时，中间产生了一条折痕，这条折痕就是轴对称图形的对称轴。对称轴通常用虚线来画。3、总结轴对称图形的特征，板书：两边一样，两边完全重合。归纳总结认识对称轴形成表象师生共同归纳总结出轴对称图形的定义。什么是对称轴，怎样画对称轴。四、实践应用巩固对“轴对称图形”的理解1、下面这些图形中，哪些是轴对称图形？ (如有错误，可用画对称轴的方法辅助判断。)2、判断是对称图形的打“”，不是的打“”。 ( ) ( ) ( ) ( )3、下面的数字图案，哪些是轴对称的？ 0 1 2 3 4 5 6 7 8 94、下面的图形分别是从哪张对折后的纸上剪下来的？连一连。5、欣赏图片，感受“轴对称“之美”。（左右对称图和上下对称图）指名判断，并说说理由。判一判找一找小组合作，找出对应的图形连线。欣赏对称美通过设计做一做，判一判，连一连的题目，让学生进一步巩固对“轴对称图形”的理解。能正确判断图形是不是轴对称图形。五、总结评价回味轴对称图形1、通过这节课的学习，你知道了什么？你会做什么？你对自己的表现满意吗？2、知识拓展：观察教室里的人和物，发现对称。下去请同学们注意观