幼儿英语教学活动的思考与感想.doc

教学资料范本幼儿英语教学活动的思考与感想编 辑：_时 间：_儿童学习语言的过程.先后有两种不同的趋势。起初是扩展的趋势.就是能够学会越来越多的语音.36岁的幼儿正处于这种阶段.在此以后.学习语言的趋势逐渐趋向收缩。专家指出：36岁内的儿童.相当容易学会世界各民族语言的发音。可以说幼儿在学习外来语上有比较好的先天条件.孩子们很容易接受新的单词。但是幼儿也有其特定的年龄特点.注意力时间短、喜欢重复、理解和接受能力相对较差等.于是我结合年龄特点精心设计英语活动。例如：在第一次的英语活动中.我将apple 和A作为我的教学内容.让孩子们的触觉（摸）、嗅觉（闻）、味觉（尝）等多感官参与学习.并让每个孩子上来做“送apple 宝宝回家”的游戏.使每个孩子都能练习和重复apple这个单词的发音.我也能为他们个别纠正发音。最后结合短小易学的儿歌（apple黄、 apple红、 apple圆、 apple啧、啧、啧、甜。）一方面是幼儿熟悉apple 的发音.另一方面把apple的特点也感知了一次。一次活动下来.孩子们兴趣很高.而且很轻松的就把apple这个单词学会、记牢了。针对本次研讨说到的英语教学原则.结合平日的教学.我总结了以下几条对幼儿英语教学有一定帮助的方法。一、童谣的妙用首先.悦耳的音乐、生动的画面.具有强烈的感染力.符合幼儿的认识规律和思维水平。极富特色的韵诗、歌谣及儿歌.旋律好听、简单易学.既能吸引儿童的注意.又能配合儿童的喜好。用一种有节奏的方式来呈现语言.更增加它的多样化和新鲜感.带给孩子一种活泼欢快的语言接受环境。其次.因为歌曲童谣大都可以配合手指及肢体动作.不但增加趣味性.同时也符合孩子好动及爱玩的心理。更重要的是.这些肢体动作可以帮助孩子记忆和理解.对语言学习有事倍功半的效果。如.孩子在学习bird(小鸟)时,边学小鸟飞边念儿歌“bird,bird飞飞”, 学习elephant (大象)时,边学大象走边念儿歌 “elephant,elephant走走。”二、科学耐心纠正发音因为36岁幼儿由于生理上不够成熟.不能恰当的支配发音器官.所以他们发音不准的较多。幼儿发出的元音错误较少.错误往往在辅音.这是因为辅因要依靠唇、齿、舌等运动的细微分化。幼儿由于唇和舌的运动不够有力.下腭不够灵活.因而发出辅音时往往分化不明显。他们的发音往往不够清楚.说出来的常常是两个语音之间的音。这些为幼儿学习语言.特别是英语造成很大的阻碍。但是.随着幼儿发音器官的不断完善和成熟.是可以改变的。在英语活动中.我就经常碰到幼儿发生以上的发音错误.例如：点名时.幼儿应该用“Im here.”来回答我.可是有个孩子却发出“Im kere.”的音来.我对她的发音予以纠正.可是经过三、四边之后她还是发出kere的音。我停下手中的点名工作.把她叫到我的面前.口对口的纠正起来.一遍又一遍.渐渐地我胸中的无名火烧了起来.我也感觉到她开始紧张了.声音因害怕而颤抖.舌头也不听使唤了.嘴里的音越发越含糊。我停止了纠正.强压住内心的急躁.耐心地说：“喝.喝水的喝.说说看。”“真好.再说一次。h h h .h-ere-here。”第一次.还是说错.我再纠正了一次.终于我惊喜的听到她的口中发出轻轻的声音“here”.我高兴极了.对她大加赞扬.下面的小朋友也情不自禁的拍起手来。之后.我开始自醒：幼儿一时发错音是很正常的.关键看教师如何纠正.还要想想在教的时候是否忽略了什么.于是我忽然想到.here这个音在听觉上是很容易与kere混淆的.所以在教之前.应先让幼儿搞清h和k的区别.这样就能避免孩子发错音了。但是值得重视的事.不管孩子是否能正确的发音.但是教师都应给与孩子最正确的发音.因为这会给孩子留下最深的影响。三、挖掘幼儿记忆的潜能幼儿虽然年龄小.语言发展不完善.但是经过实践.我觉得幼儿记忆力并不差,关键是怎样挖掘?孩子对自己理解的、容易发音的单词记忆特别好。例如：apple、boy、jelly、cat、dog 等。孩子对歌曲、儿歌的记忆力特别好。例如：“Hello”、“Round and round”“I can say my A、B、C” 等.平时只要一播放这些歌曲或儿歌.孩子们就会兴高采烈的参与.而且乐此不疲.有的孩子甚至在自由活动中也会唱起来.一个孩子唱错了.其他孩子还会纠正他。这些都表明.孩子记忆力不差.关键看教师教授的内容.设计的活动是否是他们感兴趣的.是否符合他们的年龄特点.只要是具备这些特点.孩子们就一定会将所学内容牢牢地记