文本信息的加工与表达.doc

“3.1文本信息的加工与表达”（说课稿）筠连县中学 肖仲生各位评委、各位老师：大家下午好，我今天说课的内容是文本信息的加工与表达一、教材分析1、本节的地位和作用：本课是广东教育出版社高中信息技术（必修）模块中第三章第一节 文本信息的加工与表达的内容。这本教材是以信息处理与交流为主线的，按照“信息的获取与评价信息的加工与表达信息的发布与交流信息的存储与管理”这一线索呈现学习内容。文本信息的加工与表达是信息的加工与表达这个模块中的第一个内容。文本信息的加工与表达主要包括了常见文本类型、日常文本信息的加工与表达、报刊类文本信息的加工与表达三个内容。其中常见文本类型这块内容比较简单，可一语带过；日常文本信息的加工与表达是重点，但并不难，也可用比较少的时间让学生操作练习；而报刊类文本信息的加工与表达既是重点，也是难点，可花较多的时间让学生操作练习。 2、教学内容及重难点分析：本节内容由3.1.1常见文本类型 3.1.2日常文本信息的加工与表达 3.1.3报刊类文本信息的加工与表达三部分构成。侧重于引导学生从如何分析问题需求或任务需求着手，学会从各种需求中寻找技术解决的办法或策略，从而利用恰当的技术表现形式来呈现主题，表达意图。教学重点：分析信息加工任务需求，选择合适的方法把文本信息组织起来，并通过一定的格式、图文混排、版面设计以及电子报刊等方式表达出来。教学难点：体会什么样的加工是恰当的加工，如何利用文本加工软件对文本进行恰当的加工，更好地表达文本的主题。3、教学目标知识与技能目标：1、会对日常的文本信息进行加工；2、说出报刊类文本信息的制作步骤；3、会使用文本框、艺术字、图片等对文本进行美化。 过程与方法目标： 1、能与其他同学合作完成一份电子报刊的制作； 2、能对自己的作品和他人的作品进行客观合理的评价。 情感态度与价值观目标： 1、认识到利用计算机对文本信息加工的价值； 2、学会选择合适的形式来表达自己的主题； 3、培养审美观和创造力。4、学情分析高一年级的学生逻辑思维能力明显增强，可以独立完成任务；也有一定的自控能力，能够与他人协作完成小组任务。另外，学生在初中时已经接触过基本的文本处理知识，有了一定的WORD文字编辑能力。因此，在设计教学活动时，应将大量时间留给学生自学实践，将操作中的经验和技巧进行相互交流与沟通，以此培养学生的自学能力和协作学习的精神。达到以“教师为主导，学生为主体”这一原则。5、教学方法与策略（1）先基本策略，后综合应用新课标将高中教学起点从“零起点”改为“非零起点”，从用计算机系统解决实际问题出发，对已学内容进行巩固和提升，进一步培养学生分析问题、解决问题，综合运用信息技术的能力。（2）分层次教学，力求全面提高面对程度不同的学生群体，我在教学过程中力求做到分层教学。在要求全体学生都要达到课标要求的前提下，对程度好的学生提出更高的要求，将已有的知识与技能，在解决实际问题中进行整合应用。同时鼓励他们自学探究其他文本加工软件，并在作品中体现出来。(3)调动学生的自主学习、合作性学习的积极性，在老师的引导下自主建构知识体系。6、课时安排本节内容拟安排四课时二、教学设计分析第一课时环节一交流： 老师通过文件传输，将“交流”内容发给学生：要求组内交流并完成任务环节二任务 ： 1.请大家利用第二章学过的获取信息的策略和技巧分小组完成P41表3-1 内容。（每小组分别完成一种文本形式的调查，教师合并展示后学生总结） 2.学生通过抢答的方式完成P41表3-2内容 环节三练一练： 设置运动会的通知和运动会宣传标语的格式，体会不同格式的表现效果环节四说说看：谈谈不同格式带来什么样表达效果？ 第二课时环节一（引入新课） 首先让学生明确什么是日常文本？日常文本有哪些？（标语、广告、通知、信函、报告、文章等）日常文本的特点是什么？（主题、内容相对单一，结构相对简单）。最典型的日常文本是什么？（文章）等问题，为本节课的学习扫清概念上的障碍。环节二（学一学） 我们应该怎样评价加工好的文本呢？环节三（观摩） （P41）观摩活动环节四（说说看） 学生通过“说说看”，归纳出日常文本信息加工的六个要点（P42）。环节五（做一做）完成P43 “实践” 第三课时环节一设问引课：有时为了表达的需要，我们常常把文本信息加工成电子报刊形式。什么是电子报刊呢？电子报刊的特点是什么呢？环节二“观摩与交流”：P43“观摩”：打开光盘中本节的目录，浏览电子板报作品中学梦之旅和P43“交流”环节三“学一学”：是本节课的重点内容：报刊制作一般过程 环节四试一试：选取其中一个自己喜欢的版面设计形式，制作它的版面设计示意图（如有遇到实现不了的技术问题，请当堂解决），为下节课制作电子板报热身。 第四课时 综合活动制作作品 完成P48练习：根据实际情况，从两道题中选做一题，是对前三节课所学内容的综合运用与提高。同时，参看P47表3-3，通过同学互评，选出优秀的有创意的作品表彰。三、教学分析评价 1、有效利用教材,组织课堂教学教材是课程标准的具体体现，是学生学习知识的重要依据，是教师进行教学活动的基本保障。特别是在教育资源匮乏相对的四川，教与学的活动对教材的依赖性更强。在教学活动中有