语文人教版五年级下册23 刷子李

23.刷 子 李 萸江学校 王焱教学目标： 1熟读课文，了解“刷子李”高超的刷墙技艺，想象“刷子李”刷墙时的风采。 2能抓住重点句段反复朗读，体会文章是怎样表现“刷子李”的技艺高超的，感受独特的语言韵味。 教学难点：领悟并学习作者刻画人物形象的方法。 教学准备：教师了解冯骥才和他的俗世奇人，收集相关资料。 课时安排:课时。 教学过程： 一、复习导入 1你知道哪些描写人物的方法？今天，老师要和大家一起去认识一位新朋友（齐读“刷子李”） 2板书课题：刷子李 指名读(提示把“子”念轻声会更好)，一起读。 3刷子李，这名字有意思吧？从这名字当中你知道了什么？（姓李的一个粉刷匠，粉刷技术特别高） 这是一种特殊的称谓、想知道他是怎样的一个人吗？那么把书打开，翻到138页，用自己喜欢的方式朗读课文，注意读准字音，读通句子，边读边思考：刷子李给你留下了一个怎样的印象？ 二、出示学习任务 （略读课文）“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的？找出精彩语句，体会表达效果。三、合作交流：哪些句子可以看出“刷子李”的技艺高超？（在重点词句旁写写你的感受）作家冯骥才是怎样写出他技艺高超的？找出精彩语句，体会表达效果。四、成果展示1、找关键句子、关键词（1）他要是给您刷好一间屋子，屋里什么都不用放，单坐着，就如同升天一般美。最让人叫绝的是，他刷浆时必穿一身黑，干完活，身上绝没有一个白点。别不信！他还给自己立下一个规矩，只要身上有白点，白刷不要钱。问：你们见过粉刷吗？是怎么样的？（规矩奇）（2）一间房子，一个屋顶四面墙，先刷屋顶后刷墙。屋顶尤其难刷，蘸了稀溜溜粉浆的板刷往上一举，谁能一滴不掉？一掉准掉在身上。可刷子李一举刷子，就像没有蘸浆。但刷子划过屋顶，立时匀匀实实一道白，白得透亮，白得清爽。关键词：匀匀实实、透亮、清爽 （效果奇）（3）只见师傅的手臂悠然摆来，悠然摆去，如同伴着鼓点，和着琴音，每一摆刷，那长长的带浆的毛刷便在墙面啪地清脆一响，极是好听。啪啪声里，一道道浆，衔接得天衣无缝，刷过去的墙面，真好比平平整整打开一面雪白的屏障。 关键词：悠然（动作奇）、过渡：面对师傅的高超技艺，（正面描写）曹小三的心情又是怎样的？快速浏览课文，找出课文中有几个含有然的词，试着完成这个填空。（1）、只见他（ ）一身黑衣黑裤，一双黑布鞋。穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。（2）、每一面墙刷完，他搜索一遍，（ ）连一个芝麻大小的粉点也没发现。（3）、当刷子李刷完最后一面墙坐下来，曹小三给他点烟时，（ ）看见刷子李裤子上出现一个白点，黄豆大小。（4）、这时候，刷子李（ ）朝他说话：“小三，你瞧见我裤子上的白点了吧。” 关键：抓住四个然了解曹小三的心理变化。用几句话写出曹小三的心理活动：（括号里填写原文，横线上填写自己想象的语句）（1）曹小三早就听说过师傅那手绝活，（ ），心想：（2）当小三在师傅的黑衣上找不到一个芝麻大小的粉点时，（ ），心想：（3）当小三在师傅裤子上发现一个黄豆大小的白点时，（ ），心想： （4）当小三明白点原来是师傅抽烟时烧的小洞时，（ ），心想：2、课堂质疑：(探究写法“第二题”)我们知道这篇文章主要是写刷子李粉刷技艺的高超，那文章为什么要写曹小三呢？是不是多此一举呢？为什么？明确：正面描写与侧面描写相结合，刷子李的形象才变得越来越丰满。希望同学们也能将这种写法运用到自己的写作中去。三、谈收获：学习了这篇课文，你有什么收获呢？ 四、作业超市：1、请用“刷子李，你真是一位（ ）的人。” 表达你对他的赞美之情。2、 观察周围那些做买卖、做手工艺的人，看看他们有什么绝活，然后记下来，再讲给同学听听。 3、课外阅读冯骥才的俗世奇人教学反思：刷子李是一篇略读课文，我紧紧抓住课前阅读提示进行组织教学的，“熟读课文，想想刷子李的技艺高超表现在哪儿，作家冯骥才又是怎样写出他技艺高超的。再把描写最精彩的句子找出来，读一读，体会一下表达的效果。” 课文以“刷子李”的高超手艺为话题。既为奇人，则轶事多多，但作者只选择一件小事来写，借一件极富戏剧性的小事窥见人物的大本领、大智慧.。所以我以一个“奇”字，“奇”在何处？引导学生进入文本，潜心涵咏。抓好重点词句是学习这篇课文最好的方法，因为课堂内容来自语言，课堂操作落实语言，课堂细节敲打语言。因此我抓住直接描写“刷子李”刷墙的重点句段的情景，组织学生一句一句地读，边读边想象情景，来体会“刷子李”神奇。之后，我又引导学生凭借对曹小三内心世界的揣摩，凭借对小说布局谋篇的初步认识，体会“一波三折”的写作手法。学生在老师的带领下思路敏捷，完成学习任务也就干脆多了。 课堂是一门缺憾的艺术，这节课也不例外。 1、作为略读课文，老师讲的太多。没有充分发挥学生的主体作用，没有完全放手给学生。“刷子李的奇表现在哪些方面” “作者是采用什么样的方法来描绘刷子李的奇的？”等一系列问题的提出,让学生通过讨论、合作、交流共同完成学习任务后，应该充分相信学生，让学生自主说出“规矩奇、效果奇、动作奇”这三大特点。既能锻炼了学生的思维能力、语言表达能力、分析问题和解决问题的能力，同时，学生的思想觉悟也得到了很大的提高。但我在这方面做得还不够，总包办的太多，这是