语文人教版三年级上册孔子拜师 .doc

17、孔子拜师教学设计教学目标：1.会认7个生字，会读 “远近闻名、风尘仆仆、纳闷、迎候”等词语,理解“风餐露宿，风尘仆仆”等重点词语。2.正确、流利地朗读课文。3.通过学习课文，了解孔子拜师的经过，懂得学无止境的道理。4.在读懂课文内容的基础上，对孔子、老子有简单的了解，激发学生对大思想家孔子和老子的崇敬之情。5.积累课文中自己喜欢的句子，能用联系生活实际的方法理解词句。教学重点：1. 了解孔子拜师的经过，感受孔子谦虚好学，老子诲人不倦的品行。2. 能用联系生活实际的方法理解“风餐露宿”、“日夜兼程”等词语。教学难点：能用联系生活实际的方法理解“风餐露宿”、“日夜兼程”等词语。教学准备：学生搜集孔子的相关资料。老师准备课件，孔子的相关图片及资料。教学过程：课前谈话，初识孔子【以其言引其人】1.播放图片：学校文化墙有关论语中的名言。孩子们，在我们美丽的余江四小，当你走在大厅，一抬头就能看见那一句句名人名言，播放，师：，跟着老师读一读，老师读一句，你们也跟着读一句。知之者不如好之者，好之者不如乐之者。学而不思则罔，思而不学则殆。工欲善其事，必先利其器。其身正，不令而行：其身不正，虽令不从。刚才我们读的这些名句都出自同一本书论语。可能很多同学对论语这本书并不熟悉，但是古人对它却是非常熟悉的，因为它早在2000多年前就已经非常有名了。3.交流孔子资料知道这几句话是谁说的吗？（孔子，出示孔子头像）师：看大屏，叫叫这位为人的名字。 老师带来了他的一段资料。（学生读）出示资料：孔子，名丘，字仲尼。（所以长辈叫他孔丘， 平辈叫他仲尼 ，晚辈称他孔老夫子，后人称他孔子） 他生活在两千多年前的春秋时代。 他是我国伟大的思想家和教育家。小结：他被后世尊为至圣先师、万世师表（至圣就是说他已经达到了最高境界，万世师表是指他是世代老师当中的榜样。孔子，这个子就是对他的尊称）。师：我们再来认识一位“子”。出示课件：这是二楼墙上的一张图片，这位老人家是老子。道德经就是他写的。这里文字太多，我们就不读了。师：老师同样也带来的他的资料。出示老子资料：老子，姓李，名耳，字聃。他是中国古代伟大的哲学家、思想家，是道家学派的创始人。他所撰述的道德经对后世影响深远。（师读）师：其实我们生活中所说的做人要讲道德，这“道德”二字，就来源于他的道德经。师：孔子和老子这两位伟人，就是中国文化最有名的两张名片。师：好的，时间差不多了（铃声响了），上课！一、揭题导入1.揭题今天我们就一起走近这两位伟人，学习一篇和他们有关的课文孔子拜师2.板书课题：17、孔子拜师提醒“拜”的书写：拜的横画比较多，我们在写的时候就要注意横画之间的距离要差不多,这样写出来才会更漂亮！。3.审题齐读课题：写的是谁？（孔子），干什么呢？（拜师），你看主人公+主要事件是写事情的文章常见的取标题的方式。以后我们在写文章的过程中也可以用这样的方法来取题目。4.读了课题，你想知道什么？（预设：孔子为什么要拜师呢？你想知道孔子拜师的原因。（板书：为什么？） 孔子到哪里去拜师？(拜师拜师，肯定要有拜师的地方，孔子是去洛阳，拜师。) 孔子拜谁为师呢？你想知道孔子拜师的对象。这个问题，我们现在就可以解决，孔子是拜（老子）为师。（还有更重要的问题） 孔子是怎么拜师的？你想知道孔子拜师的经过。（板书：怎么？） 拜师后怎么样？你想知道孔子拜师的结果。（师：你很会提问题，会提问题的孩子就是会读书的孩子！ ）板书：孔子（到洛阳）拜（老子）师齐读师：预习了课文的孩子肯定知道，其实课文就是写了这么一件事！师：你看，把你们的问题串起来，我们就知道课文主要写了一件什么事。二、初读课文，整体感知1.师：那么这节课我们就带着这两个问题去读课文，看看作家有没有把这两个问题写清楚？读的时候，还要注意：读准字音，读通句子，遇到难读的地方做上记号，多读几遍。2.学生自由读课文3.检查字词孩子们读得可真认真，相信课文里的这些字词一定难不倒你们！课件出示第一组： pi 佩服 品行 等候 学无止境指名读(这组词语送给笑的最甜的你)齐读第二组 ： n shu ho纳闷 迎候 传授 毫无保留请你读，读对了咱们就跟着读。细心的孩子可能发现了，这组词语跟文中的谁有关？你是善于发现的孩子！第三组： 远近闻名 风餐露宿 jin p日夜兼程 风尘仆仆谁愿意当小老师领着大家读？真不错，字正腔圆！这些词语与文中的谁有关？孔子。了不起，你有一双慧眼！师：风餐露宿的意思，你明白吗？日夜兼程，什么意思呢？师：其实你已经能体会到这个词背后的艰辛了，我们用拆词法来理一下这两个词的意思。（示意举手）拆词法理解： 风餐露宿：风餐，在风雨中用餐 露宿：在露天睡觉 日夜兼程： 日夜，白天，晚上 兼程：赶路 （不分日夜地连续赶路。）【检查朗读】难句词语会读了，那课文能读好吗？这里有两个难读的句子，谁来试试？指名读句1:他总觉得自己的知识还不够渊博预设：a、如果学生读到位了你读的真好！你读出了这半句话的三层意思：他总觉得 自己的知识 还不够渊博 学着他的样子，咱们一起读。 b、如果学生读不到位不着急，咱们来看看，这前半句话有几层意思。（示意举手）第一层他总觉得 第二层自己的知识 第三层还不够渊博（学生顺着自己理解的意思去读） 请你再读 一起读句2：老子也把自己的学问毫无保留地传授给他。方法还是一样，相信你也能把这个句子读好。师：你读得很好！，你把这句话的三层意思也读出来了。（第一层：老子 第二层：也把自己的学问 第三层：毫无保留地传授给他）一起读小结：长句子朗读，就是要把句子的意思读出来。三、深入文本，感知品行同学们，课文会读了，接下来我们就来解决这两个问题，第一个问题，作家主要写在哪里？（第一自然段）板书：序号1第二个问题，作家主要写在哪里？(第二自然段)板书：序号21.知原因（1）那我们先解决第一个问题，孔子为什么要拜师呢？请同学们自己读一读第一自然段，用横线划出句子来。【原因一】总觉得自己的知识还不够渊博他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。简单地说，原因就是？他总觉得自己的知识还不够渊博。我们来了解一下孔子三十岁的孔子知识到底是渊博还是不渊博？出示：三十岁的孔子已经博学多才，礼、乐、射、御、书、数 “六艺”，样样精通，六艺就是古代的六门课程，相当于我们现在的语文、数学、体育，还包括驾照，孔子样样能教。你们说孔子的知识渊不渊博？诗经、尚书、仪礼周易、春秋都了然于心。这是他们必读的五本书籍。师：孔子的知识渊博吗？他还是当地最有名气的学者，在乡里开办私学，收徒授业，拥有一大批弟子。开办私学就是办私立学校，收学生，不过收的都是平民子弟。师：渊博吗？指名读，相机解释：引读：但是他总觉得自己的知识还不够渊博，三十岁的时候，他离开家乡曲阜，去洛阳拜大思想家老子为师。师：现在你发现了一个怎样的孔子？你看到了一个怎样的孔子？生：我看到了一个虚心好学的孔子。 板书：好学2.明经过第一个问题我们解决了，现在我们看到第二个问题，孔子是怎么拜师的？作者写了两个环节，知道是哪两个环节吗？那我们可不可以简称：赶路和见面我们先看赶路环节，请同学们默读课文第二自然段，看看孔子是怎么赶路的？用横线画出相关句子来。学生默读课文，教师巡视指导。学生汇报，教师相机出示：（1）赶路曲阜和洛阳相距上千里，孔子风餐露宿，日夜兼程，几个月后，终于走到了洛阳。朗读汇报句子师：这个句子找的好！这句话有三层意思，第一层意思谁来读？你读懂了什么？感悟路途之遥曲阜和洛阳相距上千里， 孔子风餐露宿，日夜兼程， 几个月后，终于走到了洛阳。预设：我发现曲阜和洛阳相距很远师：你是从哪个词看出来的？上千里 那上千里到底有多远呢？（出示地图洛阳曲阜）师：我们来看，曲阜在山东省，而洛阳在河南省，相距千里。你有什么感觉？这让你想到了哪些成语呢？（千里迢迢，万水千山）假如让你从曲阜到洛阳，你怎么去？要多长时间呢？生：我会坐火车、开车、坐飞机师：坐火车需要多长时间呢？你知道吗？不知道，老师告诉你，坐火车要7、8个小时呢。师：那你知道孔子怎么去的吗？生：走到洛阳 。 师：花了多长时间？ 生：几个月。师：此时，你看到了一个怎样的孔子？（孔子不怕苦，不怕累。交流后，相机朗读：把你的这种感觉读出来）小结：第一层意思中，我们是从时间和路程的角度上感受到孔子的不怕苦和不怕累，那我们看第二层意思，你又是从哪里感受到的呢？感悟路途之苦交流、想象说话a.理解风餐露宿、日夜兼程的表面意义生：风餐露宿，日夜兼程b.想象说话师：是呀，风餐露宿，日夜兼程，就是说孔子不分日夜地连续赶路，吃不好也睡不好。让我们想象一下，这几个月中他会遇到哪些困难？生：孔子会又累又渴，师：什么情况下，孔子会又累又渴呢？生：赶了一天的路，水都喝光了。师：孩子现在试着用这样的句式把你刚才说的，连起来完整地说一遍,看看能不能说得更顺一点。句式： ，孔子 。生：赶了一天的路，水都喝光了，孔子很渴。师：赶了一天的路，水喝完了，我觉得孔子不仅仅会渴，还会？很累。 是呀，那我们可不可以试着这样说：赶了一天的路，水都喝完了，孔子又累又渴。师：刚刚他是从食物方面来想象孔子遇到的困难，孩子们，你们再想想，在食物方面，孔子还会遇到什么困难呢？生：赶了几天的路，干粮都吃完了，孔子又累又饿。师：孔子啊，连续赶了几天的路，你的脚都磨得起泡了，你就停下来休息几天再赶路吧？生：不，我要早点赶到洛阳，我才能早日学到知识。师：于是，你就？生：于是，我就忍着疼痛继续赶路。师：孩子们，我们一起来想象一下，他还会遇到什么困难呢？当夜幕降临，月亮爬上树梢，赶了一天的路，孔子想躺下休息时，他又会遇到什么困难呢？生：寒风吹来，孔子冷得缩成一团。师：是啊，一阵寒风吹来，孔子冷得瑟瑟发抖。师：你真会想象！孩子们，我们再想想，孔子在睡觉时还会遇到什么困难呢？生：野兽来了，孔子担惊受怕。师：孔子啊，前面危险重重，你赶紧回去吧。生：不，我不能回去，我不能半途而废，我一定要见到我的老师。师：于是，你就？生：于是，我就继续赶路。 师： 孩子们，或许孔子还会遇上恶劣的天气呢？谁还想说？生:烈日炎炎，孔子又热又渴。师：孔子还会遇上怎样的天气呢？生：风雨交加，孔子又冷又饿。生：大雪纷飞，孔子的手脚都冻僵了。师：你的想象是很有可能的。师：孔子啊，雨下得那么大，你的衣服都湿透了，咱们回去吧？（孔子啊，雪下的那么大，你的手都冻僵了，咱们回去吧！）生：不，我不能回去，我一定要见到我的老师老子。师：于是，你就？生：于是，我就冒着大雨继续前行。师引读：是呀，拜师的路上，不论遇到怎样的风雨、怎样的坎坷，孔子没有停下前行的步伐！看来，这一路走得真不容易，作家用了一个词来形容终于。让我们再来读读这句话师：此时此刻，你想对孔子说什么呢？出示：我想对孔子说：。（2）见面师：就这样，历经艰辛，洛阳终于到了。（出示图片：老子）于是他们在洛阳城外相见了。出示：在洛阳城外，孔子看见一驾马车，车旁站着一位七十多位的老人，穿着长袍，头发胡子全白了，看上去很有学问。孔子想：这位老人大概就是我要拜访的老师吧。齐读这段话（3）课件出示：孔子与老子的对话原文他们见面后在说些什么呢？师：同学们，请看这些对话，书上是这样排列他们的对话的。如果老师这样排列他们的对话呢呢？你喜欢哪一种？说说你的理由。于是孔子上前行礼，问道：“老人家，您就是老聃先生吧？”“你是”老人见这位风尘仆仆的年轻人一眼就认出了自己，有些纳闷。孔子连忙说：“学生孔丘，特地来拜见老师，请收下我这个学生。”老子说：“你就是仲尼啊，听说你要来，我就在这迎候。”孔子听了，再次行礼说: “多谢老师等候。学习是没有止境的。您的学问渊博，跟您学习，一定会大有长进的。 ”师：那么我们在写文章的时候，也要考虑读者的感受，把人物对话分成自然段来写。接下来，让我们走近这两个伟人，自己去读一读他们的对话，看看从这两个伟人的对话中，你读出了什么？（你读出了一个怎样的孔子？又读出了一个怎样的老子？） 体会孔子的彬彬有礼，好学。（说说你的理由？关键地方是？彬彬有礼：两次上前行礼，特地，拜见、您、老聃先生、等候等礼貌称呼 好学：风尘仆仆 学无止境 （那我们来想象，风尘仆仆的孔子会是怎样的呢？）体会老子的温和、谦逊有礼。（抓“迎候”）师：谁还有补充吗？请同学们再去默读他们的对话，看看你还读出了什么？（分角色读：同桌练