语文人教版三年级下册《翠鸟》第二课时.docx

翠鸟第二课时教学设计教学目标： 1.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的作用。2.有感情地朗读课文,感受作者对翠鸟的喜爱之情。重、难点： 体会作者是如何抓住事物的特点进行描写和说明的,以及关键词句在表情达意上的作用。教学过程：一导入新课 上节课我们学习了本课的生字,初读了课文,在学习中许多同学还对翠鸟产生了很大兴趣,提出了许多问题。这节课我们就深入学习课文。二理解内容 1.学习课文第1自然段。 (1)指名读并思考:这个自然段共有几句话?每句话讲的是什么意思? 理解第一句。 指名读,思考:通过读这句话你知道了什么?(小爪鲜红) 理解第二至第五句。 .指名读,思考:课文中哪些词语体现了翠鸟羽毛鲜艳?什么是“鲜艳”?(橄榄色、翠绿色、浅绿色、赤褐色体现了翠鸟羽毛鲜艳。) b.出示文字及翠鸟外形的彩图。 c.作者先写了什么,又写了什么,最后写了什么?(作者先写了翠鸟的头部,又写了背部,最后写了腹部。) d.作者写出了羽毛颜色鲜艳,运用了什么修辞方法?(比喻) e.分别把什么比作了什么?(把头上的羽毛比作头巾,背上的羽毛比作外衣,腹部的羽毛比作衬衫。) f.读一读这四句话,你有什么感受?(翠鸟很美丽,像位漂亮的姑娘。) 理解第六句。 .指名读,思考:这句话写了翠鸟的什么?(眼睛透亮灵活,嘴又尖又长。) b.文中用了一个词概括了翠鸟的外形特点,是哪个词?(小巧玲珑) (2)总结第1自然段。 作者在第1自然段按照从下到上的顺序进行观察,描写了翠鸟的外形,突出了它美的特点。 这么优美的词句,让我们试着背一背。 2.学习第2、3自然段。 (1)作者是怎样描写翠鸟的活动的?找出相关的动词。(贴、疾飞) 指名读第2自然段。 谁给大家演示“贴”的动作?“贴”说明了什么?(“贴”说明翠鸟飞得低。) 什么是“疾飞”?(快速地飞。) 翠鸟快速地飞,又能轻轻地停在苇秆上,这说明了什么?(翠鸟飞行很快,动作又十分轻盈。) 读这一自然段,体会重点词。(2)作者又是怎样具体描写翠鸟捕鱼的?指名读第3自然段。作者是按什么顺序写翠鸟捕鱼的?(捕鱼前捕鱼时捕鱼后)理解第一、二句(捕鱼前)。.哪些词说明小鱼很机灵?(悄悄地、露、吹)翠鸟和小鱼相比,谁更机灵?(翠鸟)b.你能用朗读的方式体现翠鸟的机灵和目光特别锐利吗?(读好重点词:难以逃脱、锐利、尽管还是)理解第三句(捕鱼时)。.出示对比句,思考:哪一句好?好在哪里?第二句好。“蹬”“像箭一样”说明翠鸟捕鱼的动作迅速敏捷。b.齐读第二句,体会翠鸟的动作迅速。理解第四句话。指名读,思考:你从这句话中读出了什么?为什么?(“苇秆摇晃”“水波荡漾”的时间都不可能太长。就在这极短的时间里,翠鸟早已叼着小鱼飞得无影无踪了。翠鸟捕鱼就在这眨眼之间,更衬托出翠鸟捕鱼的迅速敏捷。)(3)翠鸟捕鱼的本领和它的外形有什么关系?(正是由于翠鸟外形上的小巧玲珑,爪尖嘴长眼锐,它在捕鱼时才会如此迅速敏捷。)作者为什么能将翠鸟的特点写得如此细致呢?(与作者日常的认真观察分不开。)3.学习第4、5自然段。“我们”的脸为什么有些发红?(“我们”想捉一只翠鸟来饲养。渔翁告诉“我们”翠鸟从很远的地方飞来这里,是想和“我们”做朋友。“我们”听了为自己想捉翠鸟的想法