威尼斯的小艇教学设计.docx

浙江省2015年信息技术应用能力提升工程 教学设计模板课题摘要学科语文学段高段年级五年级单元第八单元教材版本人教版课程名称精读课文威尼斯的小艇一、学习内容分析1.教材分析结合本组单元的学习目标，学习并运用抓住事物特点的表达方法。2.学情分析学生对威尼斯的异国风情有好奇心，但知之甚少。3.教学目标（含重难点）1. 了解威尼斯独特的地理风貌，感受威尼斯的风土人情。2.正确、流利朗读全文，通过质疑探究，了解小艇的特点及它同威尼斯水城的关系。3. 领会作者是怎样抓住特点描写事物的，学习并运用抓住事物特点的表达方法。二、教学环境选择简易多媒体教室 交互式电子白板 网络教室 移动学习环境三、教学过程设计教学环节活动设计信息技术使用说明一、交流预学，聚焦研读话题 二、自主研读，交流自学成果（1）学生自主默读，自主学习，循疑读文，寻找答案。（2）请学生在黑板上写下答案，每人写一个，不要重复。（3）指示学生板书，我们来看同学们找的理由。指示：小艇的外形奇特。出示小艇图片，看着这张图你来简单说说小艇的样子。师：那么小艇的样子有什么特点呢? 又窄又深，两头翘起。 师追问： 很好，那这是小艇的什么特点呢? 外形上的。 师追问： 那小艇还有什么特点呢? 轻快、 灵活。 师追问： 这又是小艇的什么特点呢? 行动上的师启发问： 小艇行动轻快灵活的特点是由什么决定的呢? 生思考后回答： 由构造上的特点决定。我们来看看，作者是怎样向我们来介绍小艇的。出示课文片段。自己读一读，你觉得作者这样描写好在哪里？用了比喻，写出了小艇的特点，使小艇的特点给我们印象更深了。（没有看到过小艇的人也能想象他的样子，看到过的人印象就更深刻了，你们对小艇的印象深刻了吗？我有点不信，试一试）出示三张图片，尝试背诵这一段，说出小艇的样子（三人分别说；一个人说；同桌互相说）学到这里，我有个疑问，威尼斯的小艇样子很奇特，相对于我们这里的船，他却显得太小了，我们这里的船放到威尼斯去用行不行？（出示图片）说理由，得出结论：威尼斯河道的特点决定了小艇的特点（板书）。（4）我们再来看其他同学找的理由：船夫的驾驶技术高超请同学们按照提示自学第3自然段1.文中的哪个词让你感到船夫的驾驶技术特别好？请圈出来。2.文中从哪些方面写出了船夫的驾驶技术特别好？用横线划出关键词句。反馈，师生合作朗读（5）再来看看其他同学的发现指示师：小艇是威尼斯的主要交通工具，它们在威尼斯随处可见，看得多了自然念念不忘，所以马克吐温对它情有独钟。那么，课文里哪里告诉我们【威尼斯的小艇很多？；小艇为什么是威尼斯的主要交通工具】威尼斯是世界闻名的水上城市，河道纵横交叉。 师总结鼓励 ：因为威尼斯是水上城市，河道纵横交叉，适合水路交通，所以小艇成为主要的交通工具。同学们回答得很好。那么，请同学们想一想我们桐庐的主要交通工具有哪些呢？ 生齐答：汽车、公交车、电动车、自行车 师问：在我们这个城市。小艇能作为交通工具吗？不能三、课外拓展，研究性学习我在两年前去过我们的沿海城市青岛，我把这次旅行的经历做成了一个视频，我们一起来看一下。 （4）结课：城市的特点决定了城市使用的主要交通工具。（板书）这个话题就留给大家到课后去探究学习了，下课！四、教学评价设计1.评价方式与工具课堂提问 书面练习 制作作品 测验 其它 2.评价量表内容（测试题、作业描述、评价表等）课外探究性学习：查找有关城市道路的特点与交通工具的关系。（资料搜集+个人感想） 六、备注技术环境下课堂教学管理