第一课时认识钟表.docx

第一课时：认识钟表课 题： 认识钟表主备人：石启巧 审核：谭继田【教学内容】: 教材第84、85页，完成练习十九的第13题。【教学目标】: 1.使学生认识钟表的组成部分，知道时针、分针及钟面的数字。 2.使学生结合生活经验学会看整时，并知道整时的两种表示方法。 3.使学生初步建立时间观念，从小养成珍惜时间和合理安排时间的良好习惯。 4.培养学生的观察力和动手操作能力。【教学重、难点】: 重点：知道整时的两种表示方法。 难点：使学生初步建立时间观念。【知识提炼点】： 学生在生活中接触过钟表，但不会认识时间，本节课的重点就是把时间与实际生活联系起来，引导学生感知、认识时间。【教学方法】: 实验探究法。【教学准备】: 多媒体课件，闹钟、学具钟【教学过程】:学习目标： 1.认识时针、分针、12个数，会看整时。 2.学会两种表示方法。一、情境导入 1.童话引入。多媒体演示：在一个美丽乡村的清晨，小公鸡起床了，它跳到高处“喔喔喔”叫起来。 2.提出问题。(1)“公鸡打鸣是叫人们干什么?”(2)“每天早晨是谁叫你们起床?” 3.揭示课题。师：你们桌上也摆着各式各样的小闹钟，好看吗?同学们，闹钟不光有漂亮的外表，它的钟面上还有丰富的知识，你们想知道吗?好!我们一起来认识钟表。二、自主探索 1.初步认识钟面 (1)比一比。学生拿出实物钟，与同桌的比一比，看钟面上有什么相同的地方。 都有两根针(长长的细细的叫分钟，短短的胖胖的叫时针)。（板书：分针时针）让学生指一指学具钟的时针、分针。 都有12个数，一起数一数(1、2)12个数把钟面分成了12个相等的大格。 (2)说一说。钟面上的针是按怎样的方向转的? 2.认识整时(1)整时的常用表示法。 学生尝试拨整时。师：你们会拨钟吗?自己拨出一个喜欢的时刻，看谁拨得好，请他上来拨。(选三个上来)问：你拨的多少? 师根据学生汇报板书 观察比较整时针的特点。小组同学一起观察：黑板上三个钟面上的针有什么相同和不同? 引导学生得出认识整时的方法：分针指着12，时针指着几就是几时。 练习。A.师拨钟面，生说时刻，2时、6时B.生活中，我们做的事都和时间紧密相连，请你们拨出时刻。a.早上上学的时刻。b.每天看动画片的时刻。c.每天爸爸妈妈看新闻联播的时刻。C.你还想拨哪个整时?拨一拨，这时你在干什么? (2)整时的第二种表示法。 小朋友观察身边的事儿，非常仔细，教师出示标有“8：00”的卡片问：你见过这种时间吗?在哪里见过?师：这是整时的第二钟表示法，叫电子表示法。 谁会写几时就写几，然后写上“：”再写两个“00”。 指黑板钟面，问：你会用数字法来表示吗?请写在写字板上，看谁写得好，二人扮演，评一评，写得好吗? 今天两种整时表示法你都会写吗?你们还想比一比吗?师：老师写出了一种，请你写出另外一种。 3.应用 (1)师：时间是很宝贵的，我们要珍惜时间，作为小学生该怎样珍惜时间呢?那就是合理利用时间，安排好一天的学习、生活(打开书第92页)这是小明一天的时间安排(多媒体)，仔细看书上第92页，说一说，他什么时刻做些什么?(小组说一说) (2)问：他的一天安排得合理吗?师：对，我们应向小明学习，不睡懒觉，合理安排，做健康、聪明的好孩子。 三、综合应用 1.现在请你自己做主，当一次小小设计家，设计你星期天的安排。(小组合作，比一比，看哪个小组的安排合理。) (1)活动。上午( )时做( ) ( )时做( ) ( )时做( )下午( )时做( ) ( )时做( ) (2)评一评：获胜者是谁?