生物人教版七年级上册第一单元生物和生物圈.docx

第一单元生物和生物圈一、教学目标1、根据生物的特征区别生物和非生物 2、能够举例说明生物的特征3、初步学会做调查记录4、举例环境中的非生物因素和生物因素对生物的影响5、体验科学探究的一般过程，模仿控制变量和设计对照试验6、生态系统的组成，描述生态系统中食物链和食物网7、阐明生态系统的自动调节能力是有一定限度的8、生物圈的范围，生态系统的类型和特点，生物圈是最大的生态系统二、教学重难点1、重点（1）举例环境中的非生物因素和生物因素对生物的影响（2）模仿控制变量和设计对照试验（3）生态系统的组成，描述生态系统中食物链和食物网（4）阐明生态系统的自动调节能力是有一定限度的2、难点（1）简述生物和生物圈这一单元的知识点，帮助学生加课对本科知识点的理解（2）培养学生利用知识解题、答题的能力三、教学方法讲授法、讨论法四、教学工具多媒体、课件、精美图片五、教学过程（一）导入展示精美图片，导入新课。（二）授课内容1、生物的特征师：展示本单元的主要考点，让学生利用3分钟的时间根据页码提示在教材上把相关内容找出并作上标记。生：认真看教材，迅速找出相关内容。师：以下生物现象分别体现了生物的哪些特征？（1）民以食为天 （2）鲸呼气时产生雾状水柱 （3）大汗淋淋 （4）一母生九子，连母十个样 龙生龙，凤生凤 生：认真思考并回答（1）生物的生活需要营养（2）生物能进行呼吸（3）生物能排出身体内产生的废物（4）生物都有遗传和变异的特性师：除了以上这些特征以外，生物还有没有其他的特征？哪位同学来完整归纳一下生物的特征？生：学生活泼、踊跃举手归纳7点生物的特征过渡：认识了生物的特征之后。同学们能不能准确地将周边环境进行分类呢？接下来我们继续往下复习调查周边环境的生物时的一些注意事项。2、调查周边环境的生物师：一问一答形式讲授调查周边环境生物的方法、注意事项、分类。生：认真、仔细、思考、配合师：展示几道经典练习题及时帮助学生巩固知识。生：仔细回忆已有知识，作出正确答案。3、生物与环境的关系师：展示两张水稻图片（一张小禾苗的水稻图片，一张为已成熟的水稻图片）提问：水稻长得好要具备哪些环境条件？生：阳光、空气、养料、水分、适宜的温度。师：展示“变色龙适应环境”图片，展示“植树造林”图片提问：图片体现了生物与环境具有什么关系生：图1：适应环境 图2：影响环境师：小结生物与环境的关系 （1）生物可以适应、影响环境（2）环境影响生物 展示相关练习，教与练结合4、生物与环境组成的生态系统师：生态系统的组成成分为生物部分和非生物部分。生物部分包括哪些？非生物部分又包括哪些？生：生产者、消费者、分解者阳光、空气、水、温度、矿物质等。过渡：俗话说:“人是铁，饭是钢，一顿不吃饿得慌！”其它生物也一样，是不是也存在着吃与被吃的关系？师：引导学生自己概括食物链和食物网的概念。讲授食物链的正确书写方法生：认真、仔细、听课师：展示能量流动图提问：生物体的生活是需要能量，这些能量最终来自于哪里？生：太阳能师：结合两幅图，引导学生自己归纳能量的特点。生：思考、归纳师：展示图片：草兔狐提问：当狐狸数量突然骤减时，兔子的数量会怎么变化？此图体现生态系统具有什么能力？生：先增加后减少，体现出生态系统具有一定的自动调节能力。5、生物圈是最大的生态系统师：生物圈的范围？生：大气圈的底部，水圈的大部，岩石圈的表面。过渡：在生物圈中，由于不同地域的环境差别很大，因此生物圈中有着多种多样的生态系统。接下来看这几幅图分别是什么生态系统？生：草原、湿地、海洋、森林、淡水、农田、城市等等。六、课堂小结教师以提问方式让学生自行归纳小结七、板书设计第一单元生物和生物圈一、生物的特征二、调查周边环境的生物三、生物与环境的关系四、生物与环境组成的生态系统五、生物圈是最大的生态系统八、课后反思这节课内容较多，还有许多需要改进和完善的地方。