现代信息技术环境对小学课堂教学过程的影响的研究.doc

现代信息技术环境对小学课堂教学过程的影响的研究四川省成都市抚琴西区小学 课题组一、课题的提出随着科学技术的进步，尤其是计算机网络的发展，人类将进入信息社会，因而人们的生活方式、思维方式、工作方式，以及教育方式都将随之而改变。网络与教育的结合，将会彻底改变传统的教育思想、观念、内容、方法，改变传统的人才培养模式。因此，世界各国无一例外地以教育技术为突破口，利用信息技术促进教育改革的深入进行。我国党和政府近年来对教育技术在促进教育现代化中的作用越来越重视。“九五”期间，中共中央和国务院召开了第三次全国教育工作会议，做出了“关于深化教育改革，全面推进素质教育的决定”，对教育技术和教育信息化作了专门阐述；国务院转发的教育部面向21世纪教育振兴行动计划中，对教育技术、教育信息化和远程教育进一步做出了明确的规定；为了适应21世纪的需要，培养具有创新能力和创新精神的高素质人才，教育部决定从2001年开始，用510年的时间，在中小学普及信息技术教育，以教育信息化带动教育现代化，努力实现我国基础教育跨越式发展。国务院李岚清副总理直接指导教育信息化和现代远程教育工作的开展；教育部陈至立部长在全国教育工作会议上强调指出，要把教学内容和课程体系、教学方法的改革建立在教育技术的平台上，并撰文提出应从“制高点”的高度认识教育技术的作用。信息技术在教育中的应用是教育技术的重要组成部分。虽然我校对现代教育技术设备加大了投入，但其优势发挥不够充分，尤其体现在课堂教学过程中，部分教师对现代信息技术的运用还不够纯熟。因此，探讨现代信息技术环境对小学课堂教学过程的影响，创新基于现代信息技术环境下学与教的模式，是促进教师专业化发展，进而推动教育技术学科的发展的必然趋势。二、研究的理论依据现代信息技术指的是20世纪后半期的3C（计算机、通信、控制）和21世纪的计算机、网络、多媒体。现代信息技术环境，目前主要强调：除多年来已为人们认识并应用的硬、软教育技术以外，还有计算机、网络环境以及中央电教馆资源库。 现代信息技术环境下的教学过程必然会受到其影响。将现代信息技术应用于小学课堂教学，归根结底是一种教学模式的转变。现代信息技术在小学课堂教学过程中的应用，以新课程标准为依据，教学过程以学生为中心，教师其组织者、指导者、帮助者和促进者的作用，利用情境、协作等学习环境要素充分发挥学生的主动性、积极性，最终达到探讨现代信息技术环境对小学课堂教学过程的影响，创新基于现代信息技术环境下学与教的模式，从而促进教师的专业化发展，进而推动教育技术学科的发展的目的。三、研究对象及研究方法本校部分班级。（2002级两个班、2004级2班、2005级3班）研究采用教学实验法、经验总结法、模式研究法等多种研究方法。四、研究内容（一）现代信息技术环境对小学课堂教学过程有影响经过研究，我们得出了以下结论：现代信息技术环境对小学课堂教学过程有影响。现代信息技术环境对传统的“教师黑板教科书学生”的教学模式是有影响的。新课改的关键在于优化课堂教学过程，学生是学习的主体，只有激发学生的学习兴趣，充分调动学生的学习主动性、积极性，才能提高课堂教学效率。当我们引入了多种现代信息技术后，学生普遍感到学习变轻松了，学习效率提高了。通过运用现代信息技术，给学生以多方面的感官刺激，使复杂、抽象的数学问题变得简单、具体，如角的认识课件当中的两角重合比角的大小的设计；把那些远离小学生的时代背景化作形象直观的影像，如十里长街送总理，几十秒的直观演绎胜过几十分钟空泛的说辞。（二）现代信息技术对小学语文课堂教学过程的影响经过研究，现代信息技术对小学语文课堂教学过程的影响主要有以下几个方面：1. 有利于知识的传授，特别是突破难点。现代信息技术在综合处理和控制符号、语言、文字、声音、图像等方面具有高超的能力，运用这一特有功能，可以便抽象为具体，变静态为动态。学生在学习过程中的障碍就是教学的难点，运用现代信息技术能帮助学生降低学习难度，使教学中的难点得以顺利突破。如在刻舟求剑的教学中，教师设计了一个flash动画：某人乘船过江，不慎将宝剑落入江中，却不急于打捞，只在船身上作了记号，说登船靠了岸便根据这记号去打捞宝剑。问学生能不能捞起宝剑？以前学生总有回答能捞起宝剑，可运用了该课件后，学生都说不能捞起。因为他们都直观地看到了宝剑落水后不会跟着船靠岸，虽记号未变，但船已经移动了位置，也就等于记号也移动了，因此不可能捞到宝剑。再如教学葡萄沟五彩池海底世界之前，教师运用网络查找到相关视频资料，并将其制作成课件，在课堂教学过程中演示播放，难点也就不攻自破，如葡萄沟一课中对晾房的介绍，五彩池一课中五彩池池水五彩缤纷的成因，海底世界一课中海底奇景的描绘，还能让缺乏社会经验的小学生开阔眼界，增长知识。2. 有利于发展学生的思维现代信息技术可以给学生以思维上的启迪，触发学生的灵感，为学生积极主动的学习创造了条件。在一次作文课上，教师要让学生仿照翠鸟写一种鸟。于是教师根据翠鸟的写作顺序，把猫头鹰、金刚鹦鹉、孔雀的各部分图片制作成课件，依次演示，先让学生观察后先说，再选一种写下来。由于教师合理地运用了现代信息技术，学生的条理思维、观察能力、口头表达能力、写作能力都得到了较好的发展。在整个小学阶段，学生的思维发展由直观到抽象，因而，在教学过程中运用声音、图片、视频等现代信息技术创设课文情境，能帮助学生掌握感性知识，发展抽象思维。3. 有利于提高学生对唐宋诗词的欣赏能力唐诗宋词是我国古代文学中的瑰宝，它以完美的艺术特色、丰富的思想内涵、广阔的社会生活，深受我国人民的喜爱。由于北师大语文教材中选取的篇目较多，学生学习起来比较困难，再加上新课程标准的诗词教学重点在于积累，并不要求逐字逐句的理解，也可以说没有时间来精讲精读。诗词虽短小，容易记，但机械记忆最不持久，因此，我将现代信息技术于唐宋诗词的欣赏结合起来，让这些诗词名篇在学生头脑中留下最深刻的印象。（三）现代信息技术对小学数学课堂教学过程的影响1. 有利于提高学生学习兴趣教育心理学研究表明，在心情愉快、精神放松的状态下学习，能有效地提高学习效率，人的潜能就能得到充分的开发。运用现代信息技术可以使学生感官获得多重刺激，从而提高学习和记忆的效果，有利于调动学生的学习积极性和主动性。如教学加、减混合应用题时，由于低年级学生注意的保持时间短，教师一味的讲解难以引起兴趣，教学效果自然不理想。在教学“2+4-3”时，教师制作了“鱼缸里的小金鱼”课件，随着“小金鱼”欢快的游动，学生的眼球被紧紧吸引，放进了4条，又被网出了3条。这时，学生的兴趣一浪高过一浪，迅速就列出了算式“2+4-3”，顺利完成了本节课的教学内容。再如教学圆的认识时，在课题引入中，出示CAI课件：三辆分别由圆、长方形、三角形轮胎组成的汽车的一次比赛。看到长方形、三角形轮胎的汽车滑稽的行进方式，教室里笑声不断。适时地提出：知道车轮为什么做成圆的？这里面有一定的科学知识，通过这节课的学习就会明白了。这时，学生的学习兴趣极大地被调动起来了。2. 有利于突破教学的重点、难点数学中的某些概念、理论既抽象有脱离实际，教师的讲解只能使学生达到机械掌握，而以往的简单操作演示，又往往达不到效果，而利用现代信息技术，能化繁为简，变模糊为清晰。如教学圆的认识，教材队圆的半径是这样定义的：连接圆心和圆上任意一点的线段叫做半径。“圆上”到底在圆的哪里，这就是难点。教师这样设计了课件：定义说到“圆心”，课件中的圆心就闪烁，说到“圆上”，圆的一周就闪烁，说到“线段”，就演示出连接“圆心”与“圆上”的线段。这样直观的演示，难点自然迎刃而解了。3. 有利于培养学生的独立性和创造性教育教学的最终目的就是要培养具有创造性、开拓性的人才。现代信息技术是现代教育发展的必然趋势，在教学过程中运用现代信息技术，教师容易看清学生的及时反应的行为，也容易发现学生的创造性。如在教学元、角、分时，教师设计一个虚拟超市，让学生利用手里一定数量的货币去购买学习用品，学生可以根据自己的喜好、需要在计算机上进行购买。五、课题研究中的困惑与问题在研究的过程中还存在一些尚未解决的问题，需要继续探索：1. 选题困难，资源不足，教师在专业领域、综合知识结构、研究方法上准备不足，研究时间不足。2. 现代信息技术的确对小学课堂教学过程产生了巨大的影响，但现代信息技术并不是教学的全部，它还只是对传统教学模式的补充。如果教师过多地把精力花在制作和操作课件上，对课堂教学过程还将产生负面影响。如何科学有效的运用现代信息技术，是我们应该继续探索的。六、结论现代信息技术环境对小学课堂教学过程有一定的影响。课堂教学过程中科学地运用多媒体课件进行形象、生动地描述，能从不同角度以不同方式展现知识的内在规律，突破时间、空间、抽象、宏观、微观的限制，让学生充分感受、理解知识产生和发展的过程，开拓学生视野，有利于学生创新意识和能力的培养。2006.1六、鉴定意见：专家鉴定组认真审阅了成都市抚琴西区小学现代信息技术环境对小学课堂教学过程的影响课题组提交的结题材料后，提出以下鉴定意见：课题组针对信息技术在教育教学中作用的发挥展开研究，很好地突出了信息技术教育推进过程中必须解决的关键问题应用。该课题研究目标明确，有较强的应用价值。课题组在语文、数学等学