探究式教学【教学设计】《体积单位》（北师大）.docx

体积单位 模式介绍“探究式教学”是以自主探究为主的教学。它是指教学过程是在教师的启发诱导下，以学生独立自主探究或合作讨论为前提，以现行教材为基本探究内容，以学生周围世界和生活实际为参照对象，为学生提供充分自由表达、质疑、探究、讨论问题的一种教学形式。学生对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，以自我获取，自我求证的方式深化知识的理解和运用。从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标注重科学素养与道德品质的培养。探究式教学的课程环节：创设情境启发思考自主探究协作交流总结提高 思路说明根据新课标的要求，数学教学必须建立在学生认知水平和已有经验的基础上。由于学生空间想象力的水平有限，教学要更加注重丰富学生对知识的感知。本节课将采用演示与探究相结合的教学方法，更加形象，深刻地指导学生对新知识的学习。 教材分析体积单位是北师大版小学数学五年级下册第四单元第二课，在学习本课之前，学生已经学习了长方体和正方体的表面积与长方体和正方体的特点，学生在日常生活中对物体大小的感知能力，也为本课的学习打下了基础。同时，本课的学习也为以后学习体积的计算方法等知识做好了铺垫，也是学生发展空间观念的重要载体。根据课程标准的要求和对教材内容的分析，认识体积、容积单位立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升。在操作交流中，感受立方米、立方分米、立方厘米、升、毫升的实际意义，发展空间观念。根据教学目标和学生的认知情况拟定的教学重点是：认识体积、容积单位。帮助学生建立体积是1立方厘米、1立方分米、1立方米的大小的表象,能正确应用体积单位估算常见物体的体积。 教学目标【知识与技能目标】认识体积单位:立方米、立方分米、立方厘米。【过程与方法目标】在操作交流中,感受1米3、1分米3、1厘米3以及1升、1毫升的实际意义,发展空间观念。【情感态度价值观目标】使学生经历和体验探索数学规律，结论的过程，培养联想意识和探索意识，提升实践能力，积累探索规律的经验，发展观察，比较归纳等能力和空间观念。 教学重难点【教学重点】了解体积的意义及体积单位,感受1米3、1分米3、1厘米3的实际意义。【教学难点】增强学生的空间观念,建立体积单位的表象。 课前准备畅言智慧课堂，师生平板，ppt,1厘米3和1分米3的正方体纸盒、橡皮泥、米尺。 课时安排 1课时 教学过程一、创设情境启发思考师:我们学过哪些长度单位?学过哪些面积单位?学生根据已有的知识回答。师:你们的回答很好。那么什么是体积单位呢?这节课我们一起来探究。【设计意图:通过复习学过的单位,正确区分不同单位的意义,引起学生学习新单位的兴趣】二、自主探究协作交流1.感受1立方厘米。师:(出示1立方厘米的正方体教具)这是1立方厘米的正方体,你们每组也有一个同样的正方体,观察模型,你发现了什么?学生分组观察测量、探究交流,汇报结果。师:说一说你的发现。生:1立方厘米的体积比较小,1立方厘米的正方体的棱长是1厘米。师:说得好。棱长为1厘米的正方体体积就是1立方厘米,记作1厘米3(cm3)。拿出你手中的橡皮泥做一个1立方厘米的正方体吧!学生独立完成,教师巡视指导。师:看到同学们做得这么好,老师非常高兴。下面以小组为单位拼一拼,分别拼出2立方厘米、5立方厘米。学生小组内完成,教师巡视指导,全班交流。师:想一想,生活中哪些物体的体积大约是1cm3?生:1粒蚕豆、1粒花生的大小等。【设计意图:感受1立方厘米的大小,加强学生对1立方厘米的认识】2.感受1立方分米。师:(出示1立方分米的正方体教具)这是1立方分米的正方体,你能说出它的特征吗?生:1立方分米的正方体的棱长是1分米,1立方分米的体积比1立方厘米的体积大。师:说得好。棱长为1分米的正方体体积就是1立方分米,记作1分米3(dm3)。师:想一想,我们身边的哪些物体的体积大约是1dm3?生:1个魔方、1个粉笔盒等。【设计意图:感受1立方分米的大小,加强学生对1立方分米的认识】3.感受1立方米。师:根据以上体积单位的推测,你认为1立方米有多大?生:棱长为1米的正方体体积为1立方米。师:回答正确。它可以记作1米3(m3)。下面请几个同学用你手中的米尺到教室的角落搭一搭,看看1立方米有多大。学生到教室角落搭棱长为1米的正方体空间。教师指导,学生观察评价。师:刚才我们感受到了1立方米的大小,想一想,生活中的哪些物体的体积大约是1m3?生:1个洗衣机包装箱、1吨水的体积等。师:很好。下面请同学们站在这个1立方米的空间中,看看可以占多少个人?学生纷纷参与活动,亲身体验1立方米的大小。师:我们一起数一数一共站了多少人,哦,是12人。【设计意图:感受1立方米的大小,加强学生对1立方米的认识】4.感受容积单位。师:刚才同学们说到了1吨水的体积,你知道容器内盛放液体的体积用什么作单位吗?生:我经常会在饮料瓶或者食用油的瓶壁外面看到标有500mL或2L的字样,我想计量液体的体积可能是用升和毫升作单位。师:不错,容器内盛放液体的体积用升和毫升作单位,记作L和mL。棱长为1厘米的正方体的容积是1毫升,棱长为1分米的正方体的容积是1升。师:想一想,生活中哪些容器的容积或物体的体积大约是1升或1毫升呢?生:1个饭盒的容积大约是1升,20滴水的体积大约是1毫升。【设计意图:认识容积单位,感受1升和1毫升的大小,了解单位间的联系】三、总结提高师:我们大家通过观察、操作、交流后,你对体积单位和容积单位有了什么了解?生:体积是用来计量物体所占空间大小的单位,容积是用来计量容器所能容纳的液体的体积的单位,它们之间既有联系,又有区别。u 板书设计体 积 单 位棱长为1厘米的正方体体积就是1立方厘米,记作1厘米3(cm3)。棱长为1分米的正方体体积就是1立方分米,记作1分米3(dm3)。棱长为1米的正方体体积为1立方米,记作1米3(m3)。容器内盛放液体的体积用升和毫升作单位,记作L和mL。 教学反思通过