读《优秀教师的14件事》后感.doc

优秀教师一定要知道的14件事的读后感这本书的作者是美国一所中学的校长，他是从一个校长的角度来写本书的。这给了我一个全新的视角。他的一些观点很有意告诉自己的员工，“你们不必喜欢学生，只要做出喜欢的样子思，比如：“行为表现比内心想法更具有实际意义”他经常就行了。”这个建议对于我们来说是一种教育腐蚀。我对这种感言有些不可接受，师生之间的那份本可以建成真诚的朋友关系，我觉得没有真心的付出，不以事实为依据，对学生的表扬是空洞的，是不能真正打动学生的，对学生的批评，更是让学生不能服气，对学生说的每一句话都是言不由衷，我们在这种谎言中进行教育，岂不让学生进入了迷茫吗？我们不是在欺骗我们的学生吗？老师不是在玩诡诈吗？太可怕的这种教育观念。我们师生关系应该是一种“朋友”、“合作者”、“而老师是有一种慈母的爱”如果老师缺乏真诚，学生更会撒谎欺骗，这样下去，如何能保住教育这片净土的纯洁呢？针对成年人来说。利用辩证法来理解这个现象，人们常常说不喜欢虚伪的人，可是虚伪的人又常常是最受欢迎的人。这正说明了人其实是需要欺骗和谎言的，所以才有了“善意的谎言”这一自相矛盾的词语出现物都是存在着两面性的，只是我们如何去运用。具有良好的素质的人运用它，可以突出“善意”，发挥其长处；而素质不高者，却往往只能突出“谎言”的部分，东施效颦。书中谈到“教师对学生有什么期待不是问题的关键，各种水平的教师都对学生怀有很高的期望。真正重要的问题是教师对自己有什么要求。”优秀教师对学生怀有很高的期许，但对自己的期许更高，对学生对自己都是严格要求，让学生不浪费时间，老师的工作就更加勤勉。拙劣的教师对学生期望很高，对自己却没有高标准的要求，他们只是一味的希望校长完美无瑕，家长只有完全顺服，而自己工作不勤奋，对教学像耕种一样，不把学生当成活生生的有感情的灵动的人，不能尽心投入到学生的需要之中，而自己的嬉闹随意还想换来别人的五体投地。”这话听起来似乎有点尖刻，但确是一部分事实。作为一线教师，我们容易对优秀的学生产生很多积极的期许，却很难对“差生”产生积极的期许。我不禁想起魏书生的话：“出现问题先找找自己的问题，而不是去抱怨，抱怨无济于事。”每次看到学生出现问题的时候，有的教师就常常在心里抱怨，抱怨孩子不争气，抱怨家长不管教，还说“你是故意找事来气我”，把学生的问题简单推之为是来报复老师，我听到这种话，我的心中不由得生出一种怪怪的酸楚味，学生有那么复杂吗？学生的问题产生已经够无赖了，老师还来冤枉他，岂不是冤上加冤吗？而老师多么的不自信呢？我觉得这个老师说出那句话，成了一个老师和学生都纠结的问题，老师不但不能给学生解决疙瘩，反而加重学生莫名的思想负担。老师没想到抱怨自己。我们这样想：孩子们虽不是我生我养的，但我是他的老师，我也有一定的责任呀！对于这些孩子的教育，我是不是应换一种方法，换一种沟通的方式，或是我做的不够好，还没取得孩子的信任，我似乎没有想过。作为教师，我们自己本身就要有积极向上的心态，心中要有希望，要有更多积极的期许。当我们给每个孩子以积极的期许时，尤其是对所谓的“差生”，如果多一些积极的期许，少一些牢骚和埋怨的话，他们或许就不再是“差生”，至少在某一方面不是了。优秀的教师不只是对学生有高的期望值，对自己则有更高的期望值。他们期望学生学得好，但更期望自己教得好，因为他们深深地知道，一个优秀教师必须是“师德的表率、育人的模范、教学的专家”，是学生身边最具借鉴意义的模范和榜样。他还有一个观点：忽略也是一种智慧。其实不仅仅是运用在学生身上，在同事之间、朋友之间乃至夫妻之间这也是一种智慧。忽略并不是不理或是冷淡，而是一种更高度的注意。学生有时候犯错误并不是因为他不知道那是个错误，而是想吸引我们的注意，如果这时候我们与之针锋相对，会有什么好结果呢？所以我们就要无时不刻地使他们觉得我们在注意着他们，防患于未然。联想到同事之间、朋友之间、夫妻之间、母子之间、恋人之间很多时候不也是因为我们不够注意才产生的矛盾、误会吗？我们也许会因为各种原因，使周围的人对我们有了误解，我们也需要要用“忽略”的智慧来化解这些麻烦，而不要用一些“制止”、“反击”来解决，这只会让我们更加烦恼。所以我们要在产生矛盾、误会之前做好沟通，让周围的人感受到我们的关心和爱护，使我们总是有着快乐、美好的心境，同时也感受者大家给我们带来的感动与呵护。 “容忍小错误”也是作者推崇的一个观点。如果自己回家辛辛苦苦做了一桌饭菜，却被人挑三拣四，不是说这个菜咸了，就是那个菜油放多了，你还会有兴趣在明天再做一桌吗？这位校长对于自己的员工尚能如此，那么我们对于学生呢？反思自己是不是以前对孩子们太过苛责？虽然有“爱之深责之切”之说，不过孩子毕竟是孩子，大人还有时偷懒、得过且过，更何况是十岁不到的娃娃。我们应该允许孩子犯错，只要他在进步，谁不是在跌跌撞撞中学会的走路呢？其实我们古人早有这样的教训，所谓“小不忍则乱大谋”，说的也是一个道理。我们可以容忍学生的小错误，不要被这些小错误羁绊住孩子们进步的脚步，打击了孩子们学习的激情，而乱了孩子的发展的“大谋”。一个好的教师能影响一批又一批的学生，反之则会在混沌中前行，没有路灯，不自知，在未来的教学工作中，认真对待每件事，每日反思，用积极的心态，上进的势头，认真成长，对孩子说是我们的责任，对自己来说这是作为教师的根本。所以，我要