中学英语教学设计及案例分析 PPT课件

1 中学英语教学设计及案例分析 2 一 培训的目的和意义 二十一世纪是一个科技迅猛发展 国际人才竞争激烈的时代 其特点是 对话互动合作的时代参与体验反思的时代继承借鉴创新的时代高科技高情感的时代为了加强大家对新课程 新理念的认识 引领各位教师做研究型教师 提高教育教学水平 适应时代对教师的要求 3 二 新课程下的教学存在的问题 1 教案书写形式化并且不写课时 上课不写课题 2 教学缺乏设计 个别教师照本宣科教教材 3 重知识讲授 轻能力培养 4 缺乏自主空间 学生思维不活跃 5 缺乏新知识导入 及当堂知识巩固练习 6 轻语音 语法知识的引导 7 缺学习习惯的培养及知识的积累的学法指导 8 不能平等的对待每一位学生 9 缺乏适度地合理地评价学生 10 教学激情不足 师生关系融洽的不够 二 新课程下目前教学存在的问题 4 1 教学理念1 以人为本 面向全体学生及未来发展 2 关注学生情感 尊重每一位学生 师生关系和谐 3 教学模式多样化 以学生为主体 主动参与教学 教师为主导 4 采用任务型教学 学以致用 培养学生自主 合作 探究能力 5 整合教材 适当拓展相关知识 激发兴趣开阔视野 放飞思维 6 注重三维目标 培养学生的能力 7 关注学生学习过程评价 培养学生自信心 成就感 促进发展 8 课程要面向生活 尊重已有的知识经验 9 让课堂充满创新活力 教师激情感染学生是知识能力创新融合 10 做研究型教师 传授者 参与者 指导者 组织着 促进者 三 新课程下的教学理念 要素及课堂教学程序 5 知识与能力任务与练习外语与母语背诵与活用口头与书面课内与课外乐学与苦学英语与汉语教学与研究外语与双语 2 中学英语教学若干要素 6 3 新课程下英语课堂教学的基本程序 1 揭示教学目标 导入新课 了解本课重点 2 进行学前指导 布置学习任务 指导学法 3 学生自学 教师巡视 检查学习效果 发现问题 及时疏理 保证每个学生都在学习 4 检查学生的学习效果 暴露学困生及中等生自学后的问题 发挥好学生的 带头羊 的优势 5 引导学生讨论 对于有争论的重点问题学生讨论并说出为什么 突出教学重点及难点 6 帮助学生解决疑难问题 通过评判 点拨 补充 更正 归纳 知识深化 条理化 学生讲的不完整或错误 教师补充或更正错误 培养学生能力 7 当堂知识巩固练习 学以致用的原则 7 什么是教学设计 教学设计是为了达到教学目的 运用现代学习教学心理学 传播学和教学媒体等相关理论和技术 对教学活动进行系统规划的过程 教学设计内容包括学习内容特征分析 学生特征分析 任务分析 教学目标 设计思路或意图 教学过程 课堂小结 含板书设计 自主性评价 教学反思 教学资源链接等 1 概念 四 教学设计 8 2 中学英语教学设计思路明确学习理念 把握学习过程整体设计目标 关注学习实效创设活动任务 建构知识技能启动多种器官 发展多元智能运用多种媒体 营造学习情境注重过程评价 师生共同发展开发学习资源 拓展学习时空 9 3 教学设计四要点 基础实 知识 技能 能力技能全 听 说 读 写 译步骤细 步步为营环环相扣重情感 师生和谐生生和谐重整合 教学理论教学内容教学目标教学方法教学手段教学情境 10 4 新课程教学设计与传统教学设计的差别 传统教学设计是以书本为中心 以教师为中心 以课堂为中心 只是从传授知识的角度去设计 所以 只要有教科书和教学参考即可 即 教师是教教材 新课程的教学设计要始终贯穿 以学生发展为本 的理念 着眼于学生的全面成长 促进学生的认知 情感 态度与技能等方面的和谐发展 着眼于对学生潜能的唤醒 挖掘与提升 促进学生的自主发展 关注学生的生活世界和学生的独特需要的有机结合 促进学生有个性 有特色地发展 关注学生的终身学习愿望和能力的形成 促进学生的可持续发展 11 5 教学设计范例 新目标英语 八年级上册Unit6I mmoreoutgoingthanmysister SectionA 设计理念 以任务为中心的任务型语言教学是目前交际教学思想中的一种新的发展形态 它倡导 在做中学 在做中用 的教育理念 将语言应用的基本理念转化为具有实践意义的课堂教学方式 运用学习任务组织教学 强化了语言实践的过程 充分体现了语言的交际本质 新目标英语是一套好教材 然而 橘生淮南则为橘 生于淮北则为枳 在镇区中学的英语课堂上 实施任务和开展活动具有很大的挑战性 需要在实际操作中对教材进行重新整合 并要根据学生的环境和接受能力来开展行之有效的任务和活动 同时利用多媒体和网络技术 帮助解决教学难题 这样 既能为学生创设真实可视的英语学习环境 也能激发学生积极参与的欲望 引起学生的共鸣和兴趣 12 教材分析 1 学习有关人物特点的单词 tall thin short heavy calm 2 学习人物比较的重要句型 PedroisfunnierthanPaul TomismoreathleticthanSam 3 掌握语法点 thecomparativeandsuperlativedegreesofadjectives 学生分析 1 利用多媒体课件上英语课 学生视听感受明显 表现出极大兴趣 在欣赏和享受中学习 学习效果很明显 2 学生以前已经学过形容词的比较级和最高级 但掌握的强度不够 对单音节和多音节形容词的比较级和最高级的表达上总是出现错误 通过对本课的学习可以巩固所学知识 掌握用正确的语言结构表达人物特点和人物比较 教学目标 1 谈论学生感兴趣的话题 指导学生学习有关人物特点的单词 人物比较的表达及语法知识点 形容词的比较级和最高级 2 学生根据班级的真实情况 采用 名人专访 公众投票 明日之星 的游戏 培养学生的想象力 自信心和合作精神 3 通过学习本课 增强师生 生生间的相互了解和沟通 4 培养学生的口头表达能力 阅读理解能力和写作能力 13 教学过程 Step1Lead inT Ihaveasister Canyouguesswhatshelookslikeandwhatsheislike Showthemyouarewaiting S Sheistall Sheisthin Shehaslonghair Sheiseasygoing Studentsusetheirimaginationandexpressthemselvesfreely T Let slookatourphotos Showthemonthescreen Pleasetalkaboutus S Sheisshorterthanyou Shehasshorterhairthanyou Sheisthinnerthanyou Studentsgetinformationfromthephotos T I mmoreoutgoingthanmysister Leadintheclasssubject 1 平时师生间接触多 但学生与老师的家人接触甚少 利用学生的心理和想象空间 调动学生的学习兴趣 增进师生间的相互了解 2 了解学生对已学过的形容词比较级和最高级的掌握程度 为下一步巩固学习做好铺垫 14 Step2Revision1 Revisetheadjectivesdescribingpeople sappearanceandpersonalities Dividetheclassintofourgroupsandhaveacompetition Seewhichgroupofthestudentscangetasmuchaspossible Writedownonapieceofpaperpreparedbeforeclass Studentsmustcollectthembeforeclass 2 Showsomephotosaboutfamouspersonsandtalkabouttheirpersonaltraits usingdescriptionwords suchasshorthair longhair curlyhair straighthair tall short heavy thin funny serious outgoing quiet smart foolish beautiful ugly intelligent lazy friendly unfriendly etc onthescreen 1 复习已学内容 自然延伸到新课学习 起到承上启下的作用 2 开展竞赛活动 既可调动课堂气氛 又可提高求知欲望 一举两得 15 Step3Presentation1 Learnsomenewwordsaboutpersonaltraits calm wild athletic weak usingthepicturesof3pairsoftwinsinSectionA T Whoiscalmer TomorSam S TomiscalmerthanSam SamiswilderthanTam TomismoreathleticthanSam SamisweakerthanTom 2 DoSectionA 1a Matcheachwordwiththeopposite Checktheanswers 3 Getstudentstointroducetherulesofthecomparativeandsuperlativedegreesofadjectives Showthemonthescreen 1 充分利用课本资源和网络资源 进行词汇教学 词不离句 形散而神不散 2 让学生归纳总结语法知识点 因势利导 有利于开启思维 体现以学生为中心的教学特点 Step4Listening1 Listentothetapeandnumberthepicturesin1b 2 Listentothetapeandcompletethechatin2a Listenagainandfillinchatin2b 3 Checktheanswers 听力训练既是对知识的巩固 也为下一步的任务输出提供了输入材料 16 Step5PracticeTask1 Interviewfamouspersons Pairwork 1 Demonstratetheactivitywithonestudent Imaginehe sheisafamousperson Theteacheractsasareporter eg T Hello Susan MayIaskyousomequestionsaboutyourfamily S Yes T Doyouhaveabrotherorasister S Yes Ihavetwobrothersandonesister T Whoistaller yoursisteroryou S I mtallerthanmysister T Whoisthemostathleticofyou S Myoldestbrother Showanexampleonthescreen 2 Ssworkinpairs Thenasksomepairstoactthemoutinclass Task2 Publicvote Groupwork 1 Dividetheclassinto4groupsandthenworkingroups Fillinthechat InclassNameWhoisthetallest shortest heaviest thinnest themostoutgoing themostathletic 17 2 Eachgroupchooseonestudenttodoareport Showtheresultsinclass Task3 Superstar Individualperformance T Supposeyouareasuperstarinthefuture Whatwillyoulooklikeandwhatwillyoubelike S I mbetterthannow ofcourse 1 Showanexampleonthescreen Iwanttobeasuperstar NowI mtall LaterI mtaller NowI mamiddleschoolstudent LaterI macollegestudent 2 GetSstodesigntheirfutureandhaveafreetalk 3 AsksomeSstosharewithothers 1 设计的活动既突出互动合作 又体现个性化发展 有利于调动各个层面同学的学习积极性 最大限度地提高每位同学的参与意识 2 活动的主题难易顾及到学生的实际情况 操作具有可行性 3 教师导演 学生主演 充分发挥学生的主体作用和积极能动性 4 名人专访 公众投票 明日之星 这些活生生的生活场面 活现在课堂中 完全改变了以往 直截了当向学生传授语言 的传统教育模式 真正体现了 以人为本 的任务型语言教学模式 18 Step6ReadingandWriting1 Teach lookthesame lookdifferent beasgoodas benotasgoodas alittle usingsomepicturesandcomparingsomeSsinclass 2 Ssreadthearticle Thenreadthestatements 1 5 aboutthearticle Write T F or DK 3 Checktheanswers AskSstogivereasons 4 AskSstowriteanotherletter T YouareIsabelnow WritealettertoreplyLiuLi Talkaboutthesameanddifferentbetweenyouandoneofyourfriends 5 Choosetwoorthreetosharethereplieswiththewholeclass 1 这一环节是基于听说训练之上 培养学生的读写能力 在课堂内强化目标语言 2 对教材进行重新整合 既有效地控制了难易梯度 又不失时机地为学生创造了互相学习的机会 充分调动了学生的创造性思维和发散性思维能力 19 Step7ConsolidationandSum up1 GiveSsachancetosumupwhathavelearnedinthisclass Sscantalkaboutitfreely ThenTmakesabriefsum up 2 GettheSstodosomeconsolidationexercises TgoesaroundandgivessomehelptoSs 1 让学生来做课堂小结 抓住了学生 敢于开口说英语 的心理 突出主动学习的重要性 教师作综合陈述 犹如给学生一颗定心丸 给学生增添了信心 2 强化练习 重点训练听写能力 进一步巩固本课所学内容 Step8Homework1 DoWorkbookExx 1 3 2 PreviewSectionB 案例反思 时代在变 世界在变 事物都在发展 教育理念的更新也是势在必行 由DavidNunan倡导的任务型语言教学主张learningbydoing 掀起了英语教学改革的浪潮 这给工作在第一战线的英语教师带来了希望 也使得英语课堂教学更具挑战性 如今 互联网无处不在 网上分布着无比丰富的英语教学资源 多媒体和网络技术的应用已经成为英语教学不可缺少的教学辅助手段 确实为英语课堂教学带来了生机与活力 英语教师也因此用一种新的眼光来看待英语教学 它 互联网 拥有如此令人惊讶的无限资源 它可以使我们每一位教师变得更富有创造性 更紧跟时代 更令人满意 20 什么是案例分析 教学案例是从教育教学实践活动中总结出来的实例 在被描述的具体情景中包含一个或多个引人入胜的问题 同时也包含有解决这些问题的方法和技巧 有具体情景的介绍和描述 也有一定的理论思考和实际活动的反思 每个案例都要突出一个鲜明的主题 它常常与教学改革的核心理念 实际教学活动中常见的疑难问题和容易引起困惑的事件有关 它源于教学实践但又不是简单的教学活动实录 作为一个能够提供借鉴的教学案例 即可以是教学活动中的成功事例 也可以是教学实践汇中遭遇过的失败 前者可以提供经验 后者可以提供教训 都同样具有借鉴意义 五 案例分析 21 教学案例的特点 1 案例与论文的区别案例是讲一个故事 是通过故事说明道理 从写作的思路和思维方式来看 论文写作一般是一种演绎思维 思维的方式是从抽象到具体 案例写作是一种归纳思维 思维的方式是从具体到抽象 2 案例与教案 教学设计 教学实录的区别教案和教学设计都是事先设想的教学思路 是对准备实施的教学措施的具体说明 教学案例则是对已经发生的教学过程的反映 一个写在教之前 一个写在教之后 一个是预期 一个是结果 案例与教学实录的体例比较接近 它们都是对教学情景的描述 但教学实录是有闻必录 而案例则是有所选择的 3 真实性 典型性 浓缩性 启发性 案例是对某种具体情景的记录 是对 当前 课堂中真实发生的实践情景的描述 所提供的一个或一组教学事件不是虚构的故事 而是具有代表性 普遍性的真实的事件事例 案例是为了突出一个主题而截取的教学行为片段 这些片段蕴涵了一定教育理论 22 教学案例的一般格式 一 标题 醒目 鲜明1 用事件定标题2 用主题定标题 二 背景 案例的背景 1 间接背景2 直接背景 三 展示 案例的描述 1 展示问题 案例区别于一般事例最大的特点在于明确的问题意识2 解决问题 这是案例的主题 对问题的解决过程应细致描述 四 反思和分析 案例反思 1 对问题解决利弊得失的分析2 自身启示与体会3 解决问题的设想 23 案例分析示范一 曾经听过两节课 期间两位老师都谈到一个话题 肥胖 片段一 老师甲在讲到EnglishforChinaBook Lesson70中的stopsb fromdoingsth 时 让学生来造句 有一位学生站起来 与老师发生了这样一段对话 Student Mymotheroftenstopsmefromeatingmeat Teacher Why Student BecausemymothersaysI mtoofat 全班同学哄堂大笑 这位学生很难为情 但老师下面的一句话马上将气氛缓和了过来 Teacher ButIdon tthinkyouaretoofat Youarestrong 片段二 老师乙在教前一课Lesson69时 组织学生表演自己创作的 看病 对话 想找一位较胖的学生来担任 患者 有一位长得胖呼呼的学生自告奋勇站起来 于是发生这样一段对话 Teacher Ok Whowillactthesickpeople Anyvolunteers Student Iwill Teacher Good Ithinkyouarefat Youaretherightperson 当时全班同学哄堂大笑 这位学生一脸的尴尬 一个劲地挠脑儿 请你对以上的案例做一下分析 24 分析 两位老师在处理一个相同的话题时运用了两种截然不同的方法 毋庸置疑 前者的处理有利于学生的学习 而后者的处理则会对心理比较脆弱的学生产生负面的影响 语言教学在很大程度上依赖于学生与教师之间的团结 合作 相互支持的人际关系 而这种关系时刻都受到彼此情感的影响 恰当 合理地使用语言 有助于沟通情感 增进友谊和相互尊重 改善这种人际关系 同时还可以创建一种和谐的语言活动氛围 努力产生浸润性的效果 让学生愉快地沉浸在英语的氛围中 在课上 教师要善于调控学生的情感态度 建立融洽 民主 团结 相互尊重的氛围 创造有利于学习的心理状态 形成积极的学习态度 让学生学得主动 学得愉快 25 案例分析示范二 Unit5时 当老师要让学生根据书上的图画 猜测Ann的朋友在送礼物时会对Ann说什么话 同学们七嘴八舌地说开了 SA Ann Hereismybirthdaypresent Ihopeyoulikeit SB Ann Hereismybirthdaypresent Ihopeyouwillbehappyandhealthy SC Ann Hereismybirthdaypresent Happybirthdaytoyou 这时男生D突然举手 站起来说 IthinkAnn sfriendLiLeiwillsay Ann Youarebeautiful Iloveyou Here smypresent Ihopeyoulikeit 当时所有听课的老师和同学都笑了 上课的老师先是一惊 然后马上微笑着给了学生一块橡皮 并且说 Teacher Ithinkyouareacleverboy YouspeakgoodEnglish Here smypresentforyouranswer Ihopeyouwilllikeit StudentE Thankyou Ilikeit 请你对以上的案例做一下分析 26 分析 教学中有时总会碰到一些意外 如何巧妙地处理