值得强力推荐的初一新学生学习方法.doc

值得强力推荐的初一新学生学习方法 摘要：从小学到初中，对同学们来说，知识上有跨越，从算术到代数;环境上，心理上也有跨越。在初一这个过渡的时期，总是有同学面对新问题准备的不好，掉下队来，同时，也有些同学方法得当，后来居上 听课(1)听每节课的学习要求;(2)听知识引入及知识形成过程;(3)听懂重点、难点剖析(尤其是预习中的疑点);(4)听好课后小结。思维(1)多思、勤思，随听随思;(2)深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题;(3)善思，由听和观察去联想、猜想、归纳;(4)树立批判意识，学会反思。可以说“听”是“思”的基础、关键;“思”是“听”的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。笔记初一学生一般不会合理记笔记，通常是教师黑板上写什么学生就抄什么，往往是用“记”代替“听”和“思”。有的笔记虽然记得很全，但收效甚微。正确的方法是：(1)记笔记服从听讲，要掌握记录时机;(2)记要点，记疑问，记解题思路和方法;(3)记小结，记课后思考题。复习与作业初一学生课后往往容易急于完成书面作业，忽视必要的巩固、记忆、复习，以致出现照例题模仿、套公式解题的现象，造成为交作业而做作业，起不到作业的练习巩固、深化理解知识的应有作用。为此学生应每天先阅读教材，结合笔记记录的重点、难点，回顾课堂讲授的知识、方法，同时记忆公式、定理，然后独立完成作业，解题后再反思。在作业书写方面也应注意“写法”，书写格式要规范，条理要清楚。书写作业时，如何将文字语言转化为符号语言;如何将推理思考过程用文字书写表达;如何正确地由条件画出图形，都是需要学生们掌握的。初一学习方法：怎样培养好的学习方法一、抓好预习环节预习，即课前的自学。这是上课前做好接受新知识的准备过程。有些学生由于没有预习习惯，对老师一堂课要讲的内容一无所知，坐等教师讲课，显得呆板被动。有些学生虽能预习，但看起书来却似走马观花，这种预习一点也达不到效果。二、注重听课环节由于学生的大部分时间是在课堂中度过的，因此，听课是学生接受教师指导、掌握知识的中心环节，重点要听例题解法的思路，抓住重点、难点，以获取最佳的学习效果。课堂中千万别分心走神，萎靡不振，打瞌睡;别用MP3等工具全听全录;也别边听边记，把教师讲的所有的内容都记下来。三、紧抓复习环节复习是对前面已学过的知识进行系统再加工，并根据学习情况对学习进程进行适当调整，为下一阶段的学习做好准备。总结主要知识和一些重要方法，明确重难点。做到每天有复习，每周有小结，每章有总结，从而形成一个完整的复习体系。四、重视作业环节独立完成作业是深化知识，检查学习效果的重要手段。然而有些学生没有真正利用好这个环节，一下课就抢着做作业，作业一完，万事大吉，或者课上根本没听懂，下课后也不问，作业抄袭后向老师交差完事，这是对自己的不负责。五、做好课堂笔记环节记笔记是为了学，为了用。记笔记的原则是以简练明白，提纲挈领;难点不放过，疑点有标记;对联想、发现的问题，要及时记;同时笔记要留有空白处，便于复习时补缺。新初一学生要注意的六个问题（插入摘要部分）为什么会这样呢?在这里，我们给大家提供一些在进入初中后需要注意的问题。以备借鉴。1. 思想上不能松懈，时时刻刻提醒自己，要刻苦努力，不要掉队。万事开头难。相当一部分同学，进入初中后，以为考入重点中学，考入实验班，就万事大吉了。休息一段时间，然后再努力，反正中考还早着呢!这就大错特错了!中考有的是实验班的同学成绩不如普通班的。初中三年，眨眼即过，而且初一、初二、初三环环相扣，初一的知识比较简单，但如果基础打的不牢，不能开拓思维，超前学习，到了初二学习几何证明，初三学习二次函数就会感觉很吃力，尤其是到初二，初三还要学习两门新的学科物理和化学。三门课放在一起，很多初一数学基础不好的同学，就很难赶上了。所以，同学们从跨入中学大门开始，就要有长远的计划，步步为营，时时占得先机。2. 要摒弃小学毛躁，不安的学习心态，养成认真，踏实的学习习惯。这个毛病在小学的学习中还不是特别凸现。原因是，小学的知识比较简单，即使你粗心大意，也只是会做，写错马虎而已。但到了初中，这就包含两层含意：一是，似懂非懂。随着初中知识点难度的提高，同学们如果再抱着这种蜻蜓点水式的学习方式，就不可能完全消化老师所讲的题目，只知皮毛，似懂非懂。而似懂非懂不等于马虎。前者根本上讲就是不会，不懂。一旦养成这样的习惯，就很难改正，而且还觉得自己其实很聪明，老师讲得都会，只是偶尔马虎而已。考试成绩一塌糊涂。二是，在完全会做的情况下，做错题目。这是马虎。小学时，大家分别在各个小学，班里面优秀的同学不多，马虎一点，还是不能影响到你在班里的排名。而到了重点中学，尤其是实验班，竞争很激烈，大家都很聪明。这个时候比的就是谁更努力，更踏实，更少犯错误。这也是很多毛躁的同学在小学成绩很好，而到了初中后，成绩越来越差的原因。3. 要学会自觉学习，有计划的学习。一进入初中，同学们会惊奇的发现，与小学老师们事事关心，面面俱到相比，初中老师管的很松，作业留的不多，或者即使很多，也不检查。上自习也没有老师看着，随便说话，也没人管。在这样宽松的学习环境下，一是，要自觉的学习：有些同学管不住自己，放任自流，不能自觉的找课外题做，预习，复习。这样的同学多半没有韧性，不刻苦。长此以往，与那些能够自觉学习的同学，差距就会越来越大。等你发现差距的时候，一般就很难赶上了，因为大家都在一个水平的时候，你都不能让自己努力自觉的学习，看到差距，就更困难了。二是，要有计划性。在学习的过程中，总会有自己学的好的部分，学的不好的部分。自己要有计划的随时查漏补缺。而且，初中难的学科较多，有计划的分配时间，避免偏科也很重要。4. 题目并不是做的越多越好。这个问题可能是大家在今后的学习中最经常犯的错误了。到了初中以后，随着知识的不断加深，很多学校为了提高成绩，都会做大量的题目。这个时候，同学们千万记住：不能为了做题而做题。做一定量的题目当然是必须的，同学们只有通过做题目，才能将课堂上所讲的知识点消化，理解透彻。但如果，撇开知识点，只做题，到最后就是舍本逐末。更有甚者，有些同学，天天做题，从早到晚，刻苦努力，但到头来，不但不会的还是不会，会的也不会了。为什么呢?他只追求题目的数量，忽略知识点跟题目的结合，以至后来把原来熟悉的知识也忘记了。那到底应该怎样做题目才是好的呢?或者说，做题到底真正的目的是什么?两点：一是，要在做题目同时将题目和知识点结合，两者不断结合，达到深化知识点的效果。二是，找出自己还不会的题目，弄懂它。如果你只做自己会做的题目，那是一点收获都没有的。5. “不会就问”不一定就是个好习惯。不会当然要向老师同学请教，这是对的。但大家一定要明白一点：一道题目，一个技巧，只有自己亲自弄懂，独立求解，才是真的明白。向其他人请教得到的知识，我们只是得到了知识本身，但并不一定了解如何运用，下次遇到类似题目，还是很难解的出。所以，这里我鼓励大家：面对一道难题，首先，要刻苦地独立思考，半个小时，一个小时，半天，争取自己解出来。这是最好的，最有收获的。但如果实在解不出，看不懂，再向别人请教，请教时要注意别人是怎样思考，运用技巧的，而不是仅仅关心答案。并且，一定要在听懂之后，找一道类似的题目，练习一下，熟练所学来的知识和技巧。6. 保持良好的、积极的心态。这一点是最重要的。进入初中以后，同学们或多或少会遇到一些问题。成绩怎么努力也是停滞不前，或是与同学、老师之间有些小矛盾等等。如果处理不好，会严重影响学习成绩。有些同学甚至会因此而一蹶不振。遇到问题，首先要学会自我调节，多从积极的方面思考问题。其次，也要多跟父母，老师进行沟通，寻找解决问题的途径。有一些同学为了自尊心，逃避问题，不愿意把问题拿出来与别人沟通。这样做并不能保护你的自尊心。要想保护自尊心，只有把问题解决了，成绩提高了，作为学生，才会真正获得认可和尊重。总之，初中的三年是关键的三年，只有一步一步努力，才能在中考中脱颖而出，考入理想的高中，为考入北大、清华等名牌大学奠定基础。初一新生适应不良的心理辅导一、案例介绍：安某，小学毕业以三门功课289的高分升入初中学习，可一个月后的月考成绩和同学比有明显退步，甚至数学成绩挂起了“红灯”。以下是他来学校“开心吧”向老师倾诉的苦闷：“开学时，老师和同学都说我聪明。我上课只用了一半精力学习，回家后稍微看看书，及时完成老师布置的作业，考试便不成问题了。小学阶段还获得过学校一等奖学金。进入初中后，我还是用同样的方法学习，不知怎么回事，效果越来越不好。单元测试出现了红灯。看看周围同学在进步，我很着急。我也曾暗下决心，努力学习超过他们，可经历了几次挫折后，便心灰意冷，上课不认真听讲，不知怎么记课堂笔记，作业涂涂改改，乱写一通，遇到较难较烦的题目或抄别人的，或扔在一边不做；甚至不交作业。为躲避老师检查，我经常以作业本丢失为由，不断更换作业本。对于我的倒退,老师惊讶失望,家长伤心批评,我自己困惑恐慌和同学相处也不是很好,经常和同学发生冲突,我甚至向班主任提出要换一个班级。”二、案例分析：安某表现出多种情绪症状，如紧张不安的焦虑状态，信心丧失的抑郁状态，对学校的恐怖状态等。同时，又表现出学习时无法积极思维，听课听不进，作业做不下去等能力抑制障碍。他过去一直没有类似表现，而到了中学仿佛忽然换了一个人。诸如安某的困惑在初一新生中并非个别现象，不少初一新生会出现各种消极的心理状态，如讨厌上学，对成绩失望，对学习产生焦虑厌恶情绪，对老师反感和对立，与同学不合群等等。所有这些症状，归纳为初一新生学校适应不良综合症，这是初一新生中常见的一种适应性障碍。究其原因，主要是来自各方面的压力。（1）学校因素：在学校教育中应试教育仍占据重要位置。从进入初中的第一天，学生就投入到紧张的学习中。课程的增多，特别是新课程的开设，学生心理准备不足；回家后还得应付各种大量的家庭作业，学生有了沉重的学业负担和心理压力。成绩稍有下降，老师则埋怨学生学习不认真，批评愈加严厉，学生压力也愈来愈大。另外，由于中学和小学的教学方法上的差异，学生感到中学老师不如小学老师讲得那么仔细，学起来吃力，有时不能完全消化吸收，只能囫囵吞枣地咽下去，遇到新知识就望而生畏。这样，沉重的课业负担不仅是教师、学生无暇顾及学生的心理健康，反而给学生带来了许多心理问题。（2）家庭因素：现在的家长对孩子的期望值很高，望子成龙、望女成凤心切，看重学生的学习成绩，分数成了衡量学生好坏优劣的唯一标准。一旦学生的成绩不如小学那么多，家长轻则唠唠叨叨，重则恶语相加，学生产生恐惧、失败的心理压力。（3）其它因素：如小学时较为固定的生活群体被打乱了，进入一个陌生的环境，见到的是陌生的面孔，因此，人际关系、朋友的重新组合，让很多初一新生都有一种不可名状的陌生感和忧郁感；小学毕业成绩不理想，与同学们有一定的距离而产生自卑感、恐慌感；努力想表现自己，希望得到老师和同学的认同，可实际情况却事与愿违，等等。三、解决新生入学不适的对策由于出现在安某身上的现象在初一新生中并非个别，也为了防患于未然，学校利用暑假对教师进行心理健康知识的培训，新生入学后以班级为单位进行心理健康的集体辅导，以帮助新生度过心理“断乳期”，及早适应初中的学习生活。具体开展以下一些方面的工作：1.了解新生入学前的心理状况，注意新生的心理变化。每个班主任在接手一个新的班级后，尽快通过各种渠道，以了解掌握学生在小学阶段的学习、思想状况、性格特点；小学生成为中学生，这是一个转折点，此时的学生既有小学生的天真幼稚，又有“我是一个中学生”的意识，希望自己有一个新的开端，因此班主任老师特别注意学生的这种心理状况，尽快组建新的班集体。在临时指定学生干部时，要适当考虑到他们在小学时的任职情况，尽量和小学保持一致性，避免部分学生出现情绪波动。2. 辅导新生适应新的环境初一新生大多是十二三岁的孩子，自身适应新环境的能力比较差，从小学到中学，面对新环境，相当一部分学生没有充分的心理准备，遇到突如其来的困难和挫折，会没有精神支柱，失去信心，产生自我怀疑的消极情绪，变得心情抑郁。新生入学后班主任有针对性召开好几次主题班会，如小学生、初中生、让你了解我等活动，通过比较小学、初中的不同，让新生们了解：从小学到中学，存在着方方面面的过度。过度顺利，大家的学习就会在原来的基础上大步前进，反之，则会成绩下降。通过大家对自己的特长、爱好的介绍，增进了新同学之间的了解，消除陌生感，建立起一个和谐的班集体。3. 辅导学生给自己树立合适的学习目标家长和教师教育学生时总想一步到位，急于求成，忽视了人的发展是一个渐进的、曲折的过程，屡遭挫折，学生就会积累“我不行”的消极情感体验，这样容易使学生丧失自信心和自尊心。人有一个“最近发展区”，打个比方：站直了，把你的手高高举起来，此时手能摸到的地方到跳起来能摸到的地方，这之间的距离就是“最近发展区”，在这个区域里，学生的努力一般都会获得成功，因为它适合自己的“高度”，即学生的实际能力。教师在让学生看到美好前景的同时，也要让学生明白，只要经过脚踏实地一点一滴的艰苦努力，美好的前景才能实现。此外，要因人而异对学生学习方法进行指导，老师向学生介绍中学阶段的学习特点，直到他们制订学习计划，如何预习、复习、记课堂笔记，如