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文档简介

课时编号备课时间课 题5.4从三个方向看（2）教学目标1、让学生经历从不同方向观察物体(几何体)的活动过程，发展空间观念，能与 他人交流并认真地表达自己的思维过程2、能熟练的画出简单物体的三个视图3、能根据三个视图描述基本几何体和实物原型教学重点画出简单物体的三个视图教学难点几何体与三个视图之间的关系教 学 过 程教学内容教师活动学生活动猜谜语：一个物体，前看后看，左看右看，上看下看，看来看去都一样，这个物体可能是什么几何体？如图分别是一些物体的三视图，这些物体分别是什么几何体？（1）（2）用5块正方体的木块搭出如图所示的图形，画出它的三视图。 在上面的实物图中，再添加一个小正方体，使得它的主视图和左视图不变。操作后，画出可能的俯视图，与同学交流你画出的图形。由6个小正方体组成的图形，它的主视图和俯视图如图所示，请画出它的左视图，与同学交流你画出的图形。再搭出这个立体图形并观察验证一下。 主视图 俯视图（3）（4）（1）是三棱柱（2）是圆锥（3）是三棱锥（4）是六棱柱1、从不同方向观察下图所示的几何体，不可能看到的是（ ） A B C D2、用6个小正方体搭成的几何体下图，试画出它的三视图。3、有五个正方体搭成的几何体的俯视图下图，则物体的主视图不可能是 （ ） A B C D学生从生活中举例，充分体现了数学来源于生活，通过从不同的角度观察物体、辨别方位、动手操作、想象、描述和表示、分析和推理等活动，发展学生的空间观念展开积极的思考和激烈的讨论，通过开放题的研究，意识到自己在学习中的自主性学生积极思考。口头回答问题让学生把自己的做题过程到黑板上讲给同学听，注意纠正他的不规范表达和不严谨的地方，给全体学生做示范，加强推理能力的训练板书设计情境创设1、2、例1：例2：习题 作业布置课后随笔本节课从不同方向观察物体，要求学生能描述简单立体图形的视图，能画出草图，并识别所见到的视图的形状与类别。主要以学生独立
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