语文人教版三年级下册31　女娲补天.doc

女娲补天（三下） 第一课时教学设计一、教学目标：1.生字词2.了解课文讲了一件什么事情3.感受神话故事的特点：神奇。4.感受女娲的形象：善良、不怕危险、不怕困难二、教学重难点：1.了解女娲补天的原因。2.在阅读中感受神话故事的神奇。一、激趣导入，质疑课题1.谈女娲：板书女娲，指名读，读准娲。你知道关于她的故事吗？女娲造人，女娲补天。2.女娲，中国上古神话中的创世女神传说她是人首蛇身的善良女神，她不但创造了人类，还为人类做过许多好事，最感人的还是补天，补充课题。这节课，我们就来学习课文女娲补天，指名读课题，齐读课题。3.读了课题，你心中有疑问吗？（女娲为什么要补天？她是怎么补天的呢？）真会提问题，提的问题很有学习、研究的价值。这些答案就藏在书本的130页中，赶快打开，自己先把课文的字音读准，句子读通顺。二、初读课文，读准字音。1.自由朗读课文，读准字音，读通顺句子，难读的句子多读几遍，并思考刚才大家提出的问题：女娲为什么补天？又是怎么补天的？2.检查词语：塌下 熄灭 冶炼 挣扎 窟窿 围困 燃烧轰隆隆 熊熊大火 零零星星1）指名读，强调“冶炼”的读音，理解意思：从矿石中提炼出所需要的金属。所以“炼”是火字旁，容易理解，那“冶”为什么是两点睡呢？因为金属块和冰块均能熔化或溶化，可以互相代替。2）指名读第二组词语，你们发现这四个词语的规律了吗？（偏旁部首都一样），你还能说几个这样的词语吗？葡萄、河流3）指名读第三组词语，这一组词语又是什么规律？这组词语的形式比较特殊，出现了叠词。小结：这些词语真有意思，我们一起再来读读。齐读。4）指导书写：塌、隆、冶炼 会读这些生字还不行，得会写，那才了不起。接下来，我们来看看这几个字在写的时候要注意什么？指名说：塌 土写在左上角，隆 四横，冶炼 两点水，不是东。生练写，提醒写字姿势。评价：间架结构、笔锋、正确与否。 3.通过刚才的词语的学习，我们掌握了课文中的生字，相信大家能把课文读得更通顺。我们再来读读课文，一边还要想想每个自然段讲了什么。请几个同学给我们来读读，指名逐段读课文。概括小标题。（天塌地裂 灭火造船 寻找彩石 炼石补天）4.指名说课文主要内容。用上我们刚才的小标题，来说说课文的主要内容。上古时期，（ ），人类遇到了灾难，女娲（ ），后来又（ ），（ ）把天补好了。（上古时期，天塌地裂，人类遇到灾难，女娲灭火造船，后来又找到五彩石，冶炼成液体把天补好了。）小结：我们把刚才每一自然段的小标题串联起来，就是课文的主要的内容了。这是概括课文主要内容的好方法。三、品读课文，感受可怕。1.自从女娲创造了人类，大地上到处是欢歌笑语，人们一直过着快乐幸福的生活。可是后来女娲为什么要补天呢？大家从课文中找到答案了吗？2.交流出示：不知过了多少年，一天夜里，女娲突然被一阵“轰隆隆”的巨大响声震醒了，她急忙起床，跑到外面一看，天哪，太可怕了！远远的天空塌下一大块，露出一个黑黑的大窟窿。地被震烈了，出现了一道道深沟。山冈上燃烧着熊熊大火，田野里到处是洪水。许多人被围困在山顶上，许多人在水里挣扎。 （1）一读：（自由读一读）你最大的感受是什么？（天哪，太可怕了！）（2）二读（引读）：哪些地方的情景让我们觉得可怕呢？远远的天空地山冈上田野里许多人（3）三读：你觉得哪些字词特别触目惊心？同桌间可相互交流。“塌”你能给它换一个字吗？（掉、落）“黑黑的大窟窿” ：“窟窿”两个字都是穴字头，它表示天空，说明这窟窿很大很大。“一道道深沟”和“一道深沟”的区别：无数生命丧生在这一道道深沟中。此时可以用哪个词语形容眼前的场景天崩地裂、地动山摇“燃烧着熊熊大火”汉字中，火字旁表示火焰，四点底也表示火焰，瞧，这几个字展现在你眼前你感觉火势怎么样？这就是熊熊大火。（指名读词）师：把这种感受送进句子中，谁来读读！（指名读句）“到处是洪水”人们处在水深火热之中！可以用什么词语形容“水深火热”“困、挣扎”“困”是一个会意字，也就是说看着这个字的字形，你就能猜出它是什么意思？ “挣扎”两个字都是提手旁，透过这个“困”，透过这个“挣扎”，你好像看到了怎么样的情境？想象说话：同学们，看！熊熊大火已经向山顶逼近了，人们紧紧地抱在一起，几个孩子哭喊着（生说）大人也吓得（生说）瞧那边！水快要漫过一个女孩子的头顶了，只见她（生说）一个老人被湍急的洪水卷走了，只听他拼命地嘶喊着（生说）（4）四读：看到这天崩地裂、地动山摇、人们被困在水深火热之中，叫天天不应，叫地地不灵的情境，你觉得怎么样？（可怕、着急）（5）五读：此时此刻，你们和女娲的心灵相通了，让我们再来读读这段话吧！3.从天空，到山冈，到田野，从上到下，到处是悲惨的画面，到处是可怕的画面，我们无不哀叹生：天哪，太可怕了！4.充满着欢歌笑语的大地一夜间天昏地暗，这场灾难让人们饱受痛苦，垂死挣扎。女娲看到这一幕幕，不禁想到：（出示写话练习）这里曾经是多么安宁，多么幸福啊！原本天空_：大地_；山冈上_，田野里_，人们_。可是现在：引读：大地上失去了欢声笑语，人们失去了快乐幸福的生活。5.每一个人类都是她的子民，作为人类母亲的女娲，看到自己的子女忍受煎熬，心情会怎样？四、学习“行动”（第二自然段）1.过渡：看到这样的景象，女娲的心里难过极了！（板书：难过极了！）可是难过不能解决任何问题，女娲首先是怎么做的呢？找出有关的句子读一读。2.指名读找到的句子，出示：她立刻去找雨神，求他下一场雨，把天火熄灭。又造了船，好救出挣扎在洪水中的人们。 1）指名读。 2）读起来容易，可做起来难，从哪个字能特别感受出女娲的艰难？（板书：求） 3）师生情景表演（学生做女娲，老师做雨神）：师模仿雨神的口气百般的推卸，百般的刁难女娲，尽量让学生说出求的语气。例：雨神：有什么事求我啊？不行，我可没那闲工夫。女