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教学资料范本优化一日活动 逐步深化素质教育编 辑：_时 间：_素质教育.是指利用遗传、环境和教育的积极影响.在对幼儿的已有发展水平和可能潜力做出准确判断的基础上.充分发挥幼儿的主观能动性.使所有幼儿都在其已有的发展水平上有所发展.都在其可能发展的范围内充分发展.从而促进社会意识向幼儿个体心理品质的内化。因此.我们可以认为.凡是根据受教育者的已有发展水平和可能发展潜力注重发展.强调内化的教育.都属于素质教育的范畴。基于对素质教育的以上认识.根据学前教育的规律.分析幼儿园保教工作实际。我园所选择的逐步深化素质教育的切入点是：分步研究探索幼儿在园的各类活动的优化.以实现素质教育水平的提高。首先组织教师进行广泛的素质教育、创造教育、优化一日活动等材料的学习.并注意指导教师学以致用。其次.共同分析.达成共识.把幼儿一日各项活动归纳为三类活动.分别是教学活动、游戏活动、生活活动。再次.分步研究探索一日三类活动的优化及实施素质教育的做法。一、 优化教学活动.激发幼儿学习的积极性实施素质教育对教师科学文化知识素质提出如下要求：教师的知识素质结构应围绕学科目标来建造。在数量上.要远远超过教科书的含量；在分布上.理论性、基础性的部分密度要大一些；在排列上.有序度、系统性要大一些。还有人指出.教师的知识一定要处于不断的发展和调整中.以适应社会实践和幼儿教育发展的需要。教师的知识结构最好能具有独特的个性特点.以满足教育对象的求知欲。幼儿园教学按学科体系可分为：语言、常识、计算、音乐、美术、体育。幼儿园教师曾经历过任教六个学科教学及组织所有类别的游戏活动。每班两个教师.一名承担教学任务.一名承担游戏任务.下周互换。教师要胜任工作.必须对教学、游戏的专业知识全面掌握。实践证明.大而全的知识容量需要调整.需要提高.很少有教师能适应的了.直接带来的是教育教学效果欠佳。随着幼教改革的不断深入.幼儿教师的任教容量发生了变化.每班两名教师各任教三个学科.组织幼儿开展的各类游戏相互交换组织。改进后教师体会到在三科教学上下功夫进行改进提高.与以往比起来是见效的多.同时教师还经历了不同提法的综合教育等幼儿教育改革。随着时代的发展.改革的深入.工作节奏的加快.社会、家长、幼儿对教师的知识素质要求就更高了。要想提高教师的知识素质.满足工作需要。幼儿园管理上就要作探索改进.为教师进一步丰富知识.提高知识素质创设条
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