二年级上册数学教案第4单元表内乘法一解决问题第1课时人教新课标.doc

课题 解 决 问 题教学内容P63的例7教学目标1. 使学生进一步熟悉解决问题的一般步骤，能跟据四则运算的意义，选择合适的运算解决实际问题，提高分析、解决问题的能力。2. 经历比一比、画一画、说一说等数学活动，获得用画图、语言描述等方式表征数学问题的方法。3.感受将实际问题抽象为数学问题的过程，建立与运算意义之间的联系，体会解决问题过程中的乐趣。重点、难点重点：掌握用数学知识解决实际问题的方法。难点：利用画图、语言描述等方式表征数学问题，培养学生在实际生活中应用数学知识解决实际问题的意识和能力。 教 具 多 媒 体 课 件教学流程 教 与 学 的 双 边 活 动设计意图一、复习导入1口算。52= 43= 36= 24= 53=65= 46= 66= 45= 32=54= 34= 44= 42= 55=11= 33= 51= 22=2.你能用画图表示下面的算式的意义吗？ 23 2+3 让学生用画图的方式表示算式的含义，了解学生对运算的理解与掌握情况，激活认知经验，为后面用运算的意义解决问题奠定基础。二、探究新知1.教学例7（1）课件出示题目。（a)有4排桌子，每排5张，一共有多少张？ (b)有2排桌子，一排5张，另一排4张，一共有多少张？ 认真读题，你都知道了什么？问题是什么？ 让学生用自己的语言叙述题意。 （2)汇报交流 教师根据学生的回答板书： 第（1）小题里的4表示有4排，每一排是5，表示引导学生仔细读题，关注题中的数量，明确题目中的条件和问题，为理解题意、分析数量关系作好铺垫。4个5，我们用图形表示，你能画出4个5吗？学生合作，用图形表示出4个5。 (3)学生展示交流。 引导：这是几个几相加？（4个5相加。）用什么方法计算？（乘法）列式：54=20、45=20（张）师：第（2）小题也请你用这样的方法画出来，再思考解决的办法。生画图，教师巡视指导。学生展示交流。 引导：这一题里的5表示一排的数量，4表示另一排的数量，只有两排，一排是5一排是4，求两排合起来，用什么方法计算？（加法）列式：4+5=9（张）提问：两题中都有4和5，为什么解答方法不同？（4）我们的解答正确吗？先检查画图的对不对，在看看算式是不是正确的表示图的意思。 生自行检查。师生共同交流，说说看法。2、对比小结观察这两道题目的解决方法，为什么第（1）小题用乘法计算，第（2）小题用加法计算？学生互相交流。小结：我们在解决问题时，要分析数量关系。第（1）小题，其实就是在求4个5相加的和是多少，所以用乘法计算解决。列式时既可以用54=20也可以用45=20来计算，像这样求4个5相加的和是多少的问题（手指画面）可以用乘法计算来解决。如果是求几个不同加数的和，把两部分和起来，求总数时用加法计算。所以第（2）小题用加法计算。利用画图、语言表征等方式，使学生明确数量关系，根据四则运算的意义选择合适的运算解决问题，并将自己的想法表达出来，说明选择不同运算的道理。三、练习巩固1.第64页的1、2、题 2. 第64页的5题3. 思维拓展： 请你用64、 6+4、 6-4三个算式中任选其中一个，讲一个生活小故事。题目中提出两个问题，给出多个条件，学生需要根据问题选择合适的两个条件进行解答，培养了学生筛选有效信息解决问题的能力。将抽象的数学算式赋予灵动的现实生活情境，可以加深对四则运算意义的理解，让学生将数学与生活紧密地联系在一起。四、课堂小结这节课我们学习了什么内容？什么样的问题可以用乘法来解决，什么样的问题用加法来解决呢？学生自由发言，教师适当引导。板书设计 解