一年级数学上说课稿《0认识和0加减法》.doc

一年级数学上说课稿0认识和0加减法一年级上册说课稿0的认识和0的加减法中国教师范文吧（）为大家整理了一年级数学上册说课稿0的认识和0的加减法，供广大师生参考和练习。一、说教材一、本节课是人教版九年义务教育六年制数学第一册第二单元 10以内数的认识和加减法 的内容，包括教科书第24页的例题，做一做。本节课的目标：1、学生初步知道0的含义、会读、会写数字0;初步学会计算有关0的加、减法。2、通过观察、思考、讨论、探索等学习活动，提高自主学习意识。3、在教师的鼓励和帮助下，学生对身边及数学有关的事物产生兴趣，在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系，从而体现学习的喜悦。教学重点：初步知道0的含义，会读、会写数字0，初步学会计算有关0的加、减法。教学难点：在认识0的情景中体验知识及生活的密切联系。教学关键：初步理解0的含义二、说教法，说学法为了实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，我注重通过多种情景来经历 具体 抽象 具体 的认数过程。我在学生的知识、技能、特点等因素基础上，营造情境氛围，架起现实生活与数学学习之间，具体总是及抽象概念之间的桥梁，让学生积极参与、体验的含义 在已有知识经验的支持下，自主能动的探索，实现教学的再创造。学法可归纳为：创设问题情境，引起学生的好奇心和求知欲，使学生好学。运用多种手段，活跃课堂气氛，使学生乐学。三、说教学程序创设情景，设疑引入(出示三个纸盒)教师说： 我给小朋友带来一个东西，想不想知道盒子里分别装的是什么?谁能打开并说说用哪个数来表示它? 教学关键：初步理解0的含义学生感到疑惑，教师及时提出课程：我们这节课就进一步学习 0的认识和0的加减法 板书课题探索新知1、教学 0 表示没有的含义(出示物图)教师充分利用实物图的同时，引导学生理解教学 0 表示没有的含义。2、教学 0 表示起点的含义(出示直尺)教师引导思考：0还可以表示什么?3、寻找 0 设计意图：从生活中你见到的0入手，带领孩子们去生活中寻找知识的原型，不仅丰富了孩子们对0的感知体验，同时也让孩子们深刻到生活中处处有数学。4、体会0的计算我在情景中体会0的计算，交流不同想法。学生感到疑惑，教师及时提出课程：我们这节课就进一步学习 0的认识和0的加减法 板书课题设计意图：我为学生创设一个丰富的问题情境，鼓励学生大胆发表自己的意见并进行交流，从而亲身体验关于0的计算及在生活中的应用。尝试练习，巩固新知因为小学生的学习大多以无意注意和形象思维为主，他们好奇、好胜，注意的稳定性与持久性较差。因此教学活动的设计要富有情趣、灵活多样，要富有挑战性。根据这些特点我将练习设计成孩子们喜欢的游戏。例如：巩固练习第2题这样在教学过程中，学生始终是积极主动的参与者，在游戏中尝到学习的快乐，真正成为学习的主人。全结让学生说一说：这节课你有什么收获?你有什么体会?这样让学生参与本节课的，既便于了解学生对新知识的掌握情况，又使学生享受到成功的喜悦，更激发学生数学的热情。总之，本节课设计力求体现自主化、活动化、生活化、情感化，以促进学生全面发展。以上就是关于