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文档简介

北京版第四册化石鱼教学设计教学目标：1、了解课文内容，知道化石鱼是小金鱼的祖先。2、有语气地朗读课文。3、培养学生的口头表达能力和质疑的能力。教学重点：了解课文内容，有语气地朗读课文。教学难点：理解河公公的话。教学准备：多媒体课件图片一、导入1、这节课我们继续学习17课化石鱼。在上节课我们初读了课文，还认识了一些生字朋友，这些由生字组成的词语你记住了吗？读一读：稀奇、原来、祖先、所有、一块岩石、一条小金鱼、附近课文中说小金鱼在谁的附近游来游去？2、出示化石鱼图片：这就是那条化石鱼，小金鱼会在哪游啊？请你把小金鱼贴在化石鱼的附近。教师小节：因为离的太远或者挨上就不是附近了。你能试着用“附近”说一句话吗？二、整体感知1、轻声读这篇课文，想想讲了一件什么事？出示：小金鱼开始以为化石鱼是（），后来知道了化石鱼是（）。指名说。2、初步读完课文你有什么问题？三、精读（一）学习15自然段、默读15自然段，想一想，小金鱼刚看到化石鱼有什么感觉？（稀奇）问：你还能用什么词？（奇特少见奇怪）、越看越觉得稀奇，它会想什么呢？出示：小金鱼在它附近游来游去，越看越觉得稀奇，心里想：。、小金鱼对化石鱼说什么了？找到小金鱼的话读读。出示小金鱼的话，读一读。比较、句有什么相同点。（问句）指导读问句，如何读出问的语气？练习。指名读。都是问句，小金鱼说时心情一样吗？再读课文、段。（心情不同，语气也会不同。）小结：听出来了小金鱼特别想问个明白。小金鱼以为自己找到了答案，它说什么了？、小金鱼为什么会认为化石鱼是假鱼？读课文看化石鱼有什么表现。（指名说，出示：化石鱼的尾巴一下也不摆，眼睛一下也不动。化石鱼的嘴巴一下也不张。）读句子，说说你读懂了什么？“一下”是什么意思？能把”一下”换个词语吗？（化石鱼的尾巴一摆也不摆，眼睛一动也不动。化石鱼的嘴巴一张也不张。）（一点）、分角色读：师生合作读课文自然段。过度：小金鱼的答案正确吗？谁告诉了它正确的答案？（二）、学习课文段、读课文610自然段思考：河公公是怎么说的？用直线画出河公公的话。（1）出示：“最老最老的爷爷”听了河公公的这段话，你知道了什么？（“最老最老”变红）怎么用了两个最老啊？谁愿意做河公公告诉小金鱼这段话。小金鱼听了，摇摇头说：“”学生读（2）出示：河公公笑着说：“你爷爷的爷爷又是谁？就是这条化石鱼，到现在已经有四亿多年了。”读句子，看看你读懂了什么？板书：400000000多年。你感受到了什么？再读读这句话。3、现在小金鱼知道了，化石鱼是谁呀？（最老最老的爷爷祖先）小金鱼多高兴呀，它说了什么读读书上句子。4、小金鱼看着这条化石鱼，越看越觉得有趣，（板书：有趣）它要把这件事告诉所有的朋友们。看这些都是小金鱼的朋友，想想小金鱼的朋
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