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海燕教学反思 这节课是我在学校上的一节公开课，之所以选这节课，是因为自己一直很喜欢海燕这个充满战斗力、昂扬的形象，还有这篇课文富有激情和战斗力的文字。很适合处在青春期的青少年来读，很有激励和鼓舞作用，振奋人心。 上完课后我也和语文组的老师们进行了探讨，结合自己的反思，我觉得我这节课的亮点在以下几个方面：1、重视阅读能力的培养 海燕是一首散文诗，兼有散文和诗歌的特点，所以朗诵环节是很重要的。我主要通过让学生听读试读品读老师范读这几个朗读教学过程，让学生把握散文诗的节奏重音、停顿和感情。课堂上，我亲自进行了范读，为学生的朗读做到了表率作用，又能带领学生很快进入文本所营造的氛围中。通过朗读，学生能更好的理解课文，同时学生能初步理解作者的思想感情，这比老师单一的去讲效果要好的多。2、给学生提供充足的探讨时间和展示机会。 在教学这节课中，我共安排了学生三次小组讨论、两次同桌探讨、一次独立思考，以多种形式的思考形式促进学生发现问题、解决问题、合作探究的能力，并让学生进行展示，发挥学生的主体作用，让他们收获成功和自信的喜悦。3、尊重原作，巧妙地设计拉近了学生与作品的距离。阅读教学的起点应是“学生的心灵”。但这篇作品与学生距离太远，学生不太喜欢这样的文字，很难激起学生的思想浪花。按当代的角度解读文章，不讲创作背景又会被认为是对作品的不尊重。所以，文本的背景与现代气息的处理就成了这节课的重中之重。对于文意的深层挖掘板块，如果直接给出海燕的象征意则感觉是生搬硬套，很不自然。我的设计是给学生两幅图，学生会自然联想到图画的深层内容，再加上教师适时补充海燕发表后的轰动以及本文的创作背景，自然的引出文本的象征意，令学生豁然开朗。当然，这节课我也存在很多缺点。比如：1、时间没有把握好，前松后紧，导致这节课的重点环节稍显紧张。由于时间关系，最后的形象象征意义，学生讨论后答对就匆匆而过，应该让学生找出依据，谈谈理由，这样才会给学生留下深刻的印象。2、当堂检测走过程。 一直以来，我对每节课的检测环节，一直拿不出一个合理的处理方案。没有这个环节吧，评课老师会认为你环节不全面，但是检测吧，不是时间紧，课堂上不能及时处理，就是匆匆而过，走过程。3、朗读指导不到位。虽然课堂了给了学生充分的时间读文本，也找了几名学生进行朗读展示，并进行比赛，以及老师的现场范读，但除了个别具有朗读天赋的学生外，大部分学生对本文的理解似乎还不太深刻，导致朗读缺乏斗志和昂扬的气势。选经典名篇上公开课是一个
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