寻找充满活力的小学英语课堂

1 寻找充满活力的小学英语课堂寻找充满活力的小学英语课堂 娄底地区涟源市二小 殷明智 摘要 针对农村小学英语课堂缺少活力的问题 教师可以从 不断提升自身素养 优化课堂教学模式和加强控班技巧三方面入手 在充满活力的英语课堂教学活动中 促使学生的英语语言运用能力 获得更好的发展 关键词 课堂活力 课堂教学模式 控班技巧 背景介绍 我校每周开设了两节英语课 教师深感课时少内容多 专职老师需担任五班英语且每班人数都在六十人以上 由 于位于城乡结合部 生源大多来自周边农村 学生及家长 忽视英语重要性 课后的复习巩固基本上处于空白状态 随着年级的增加 所授内容的难度递增 学生在课堂上爱 读不读 爱写不写 一问三不知现象普遍 改造历程 一 不断提升自身素养 向学习型研究型教师发展一 不断提升自身素养 向学习型研究型教师发展 我坚持从事小学英语专职教师 5 年 从一个对小学英 语教学一无所知的门外汉到如今能较从容地应对小学英语 课堂 经历了摸索 实践 总结 再实践 其中走 2 了不少的弯路 却终究有些进步 特别是 2013 年下学期的 小学英语脱产国培让我受益匪浅 所学经验结合我校实际 改造后用于课堂 自我感觉我的课堂比以往更富有活力 在教学中常常问自己 你享受你的英语老师生涯吗 孩子 们喜欢你的英语课堂吗 为什么要这么问 因为凡事只有 在享受的状态下才会创造奇迹 只有喜欢才会绽放生命的 火花 为此我在每单元新授之前会去观摩一师一优课平台 上的优课 取之精华用于教学 平时也珍惜每一次锻练成 长机会 如 2014 年下期参与市教研室组织的国培视频笔录 编英语课本剧 2015 年上期参加 一师一优课 录播和暑 期在长沙一师举办的教师培训团队培训 2015 年下期参与 了市 送教下乡 活动等 在各种活动中知不足而后学 学以致用于我所任的四年级五个班 孩子们有兴趣听英语 说英语 乐于模仿 敢于开口 积极参与 能够保持积极 的学习态度 大大改观课堂沉闷现象 二 尊重学生意愿和关照学生兴趣的教学法点燃学习二 尊重学生意愿和关照学生兴趣的教学法点燃学习 热情热情 首先我认真研读了小英课程标准 明确了小英教学的 任务是激发和培养学生学习英语的兴趣 使学生树立自信 心 养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略 发展自 主学习的能力和合作精神 三 四年级的孩子能够根据老 师的简单指令做游戏 做动作 能够交流简单的个人信息 3 表达简单的情感和感觉 能书写字母和单词 围绕学法指导 1 培养兴趣 2 养成良好的学习习惯 3 互动参与 4 学会合作 5 学会学习 心里时刻铭记一 堂课的好坏要看学生是否有心理安全感 学生参与度大 至少要有 80 的学生达到 80 的教学目标 我一般采用的是 五步 教学法来提升课堂的活力 具体操作是 1 热身复习 通过日常问候 播放与教 学相关的歌曲等 营造一个愉悦的学习氛围 在师生 生 生交流对话中巩固旧知识 通常课前十分钟我便进教室调 试好课件 随之播放与课文相关或能营造气氛的英文歌 久了孩子们便能闻歌做好相应的课前准备 在轻快的旋律 中 孩子们能很自然的哼唱随性的动作 轻忪愉悦的氛围 就营造出来了 如在执教 It s a dog 时我选用的歌是 The animal sounds song 一放教室顿时变成了动物园 热闹极了 上课伊始少不了日常问候 在这个 free talk 环节 我总想方设法把旧知引用进来且尽量做到隔 断更新 如执教 It s a dog 时在问候时我通过集体回 答 个别对话就把刚学的招呼语 问姓名问年龄等复习运 用了 2 新课呈现 我一般都会创设一个紧贴实际生活的 情境导入 如执教 It s a dog 时 我用的是一个听绘 本故事的环节来导入的 3 课文学习 关注文本 落实听 说 读 写 认真倾听 大胆表达 八大字每节课都不 4 离小组评分栏 时刻提醒孩子们 Listen carefully and speak loudly 新授单词时通常充分运用教具 卡片 多 媒体 实物等 来全方位调动孩子们的感觉器官 用自然 拼读法来培养拼读能力 读通常做到形式多样 避免机械 枯燥 除常规的集体读 小组读 个别读 男女生分别读 外 插入 石头 剪刀 布 和 警察抓小偷 等游戏让 学生在玩游戏中操练中单词 在单词教学中时刻不忘词不 离句原则与滚动复习巩固所学新词 为应新词多学得快忘 得更快 通常在新授两到三个后 我会持卡让其 look and say 或 choose and say 能够正确书写字母和单 词是课标一级目标 所以在新授单词时都范写 书空了 时间宽裕时在书空后再要求孩子们在本子上写一写 且及 时随机分组抽展一两个作业 优秀表扬加 小组 分有误 共同纠正 时间不够时 书写放课后练写 一般要求写 4 遍 做到边读边写 边写边记 再读再写 试着默写 书 写美观正确者封 小小书法家 让学生体验用心后带来的 成就感 4 趣味练习 我一般采用 踩地雷 金手指 大小声 手心手背法 等游戏来巩固操练所学单词 如 执教 It s a dog 时我用的是 how many fingers how many times 和 找卡片 游戏来巩固与检测孩子们掌握 度的 5 巩固拓展 通过英语秀或角色扮演等方式来培养 学生的语言综合运用能力 一般情况下为保证 80 的目标达 5 成 第五步通常放在第二课时 给我一个平台 我会做 得更好 在平时教学中我尽可能多地为孩子们创设了交流 展示平台 让其所学能学以致用的同时极大的提高了孩子 们的语言运用能力 英语秀具体操作这是这样儿做的 呈 现话题 给出示范 话题内容一定要涉及旧知涵盖新知 话题最好有文本显示以供参考 示范时最好配合肢体动 作 以更富有情境 分组练习 我最常用的是 pair work 它 能确保全员的参与性 在此过程中 教师要适时关注和帮 助有困难的孩子 展示评价 孩子们在展示中增强了语 言表达能力 在评价中获得了自信心 英语秀的作用不可 低估 三 控班 课堂管理 是活力课堂的基石 控班 课堂管理 是活力课堂的基石 1 1 捆绑式奖励为课堂保驾护航 捆绑式奖励为课堂保驾护航 以往的英语课堂学生爱 读不读 爱写不写 一问三不知现象时有发生 还纪律难 以维持让老师颇为头疼 自推行 小组合作奖章 以来状 况大有改观 我把全班分为四大组 以 认真倾听 大胆 表达 为指导方针 就 听 说 读 写 方面对小组进 行即时评比加分 课后给优胜小组成员颁 合作奖章 一 枚 累积 10 枚获表扬信一封 自推行来课堂上的 小乌鸦 小管家 越来越少 学习氛围日趋浓厚 学得快的孩子 踊跃当 小老师 为小组赢分 接受能力慢些的孩子也不 甘示弱尽量发挥自己的光和热 6 2 2 写给孩子们的信拉近师生距离 写给孩子们的信拉近师生距离 沟通让彼此更了解 孩子 毕竟还只是个孩子 在成长的路上不免犯这样或那 样的错误 有时还有屡教不改之嫌 他们时常考验着你的 耐心与应变能力 对于个别突发事件 在课堂上我一改即 发即处理的方法 一般会对 当事人 冷处理 给他一个 自我反省冷静的时空 课后才与其沟通引导 此法不仅不 影响上课进程 避免了冲动处理 而且效果更佳 面对较 较普遍的问题 我则采取写信的方式在全班公示 写信 有个思考的过程 比语言更细致全面 把自己对孩子们的 期望建议一条条写下来让孩子们读一读 犯规再读一读 那亲切的话语如母亲叮咛般无形之中印入了孩子们的心灵 不要认为孩子们不懂 久而为之他们是会体会到你的良苦 用心的 3 3 优化学习任务 即时考核 体验收获的喜悦 优化学习任务 即时考核 体验收获的喜悦 常和孩 子们讲要挑战自己 要多问自己在一节课上我在听 说 读 写方面有哪些收获与进步 小小书法家 小小口语 家 小小翻译家 的称谓你能胜任吗 为此我几乎每节课 都设有 过关 环节 把学习任务优化成一道道关卡 让 绝大多数孩子努努力就能成功过关 时常体验收获的喜悦 以保持学习的动力与兴趣 因课时有限 一单元通常只有 两节课授课时间 第二课时通常在听课文录音 师生示范 交流 生生交流 展示后会选取基础训练上的简单题型量 7 化分数后做个小测试 达到查漏补缺之效 4 4 形成性评价与自我评价相辅相成 增长学习信心 形成性评价与自我评价相辅相成 增长学习信心 因 课时少 学生又不会自己复习巩固所学内容 导致统考分 数普遍偏低 让绝大部分学生有 破罐子破摔 的心态 所以每单元小测计入期末评分内 做到形成性评价与终结 性评价相结合 让每一个孩子都有努力的方向与动力 及 时评测也能让学生体验收获的成就感 同桌互评比提升学 习的动力 另外开学初我便告之学生 小组合作奖章 和 个人奖章 能相应加分至期末成绩 不时传递老师更看 重你们平时表现的思想 期终评价单引入 自我评价 与 组长评价 两栏对 上课表现 和 作业情况 做相应 评定 让学生有个知己知彼的意识 及时调整学习状态 通过这些举措大大消除了学生的消极心理 能够积极应对 课堂 5 5 巧当巧当 懒懒 老师 提供锻炼平台 老师 提供锻炼平台 因为授五个班英语 班额又大 很多事心有余而力不足 每班物色几个得力助 手轮换值日当你的帮手会让你不再 叫苦连天 只有充分 放手 才会更得心应手 既解放自己 又成就了学生能力 就英语课堂而言 充满活力的教育教学没有固定的模 式 实现的途径也远不止本文所提及的内容 教师应根据 8 不同的教学对