表内乘法教案.doc_第1页
表内乘法教案.doc_第2页
表内乘法教案.doc_第3页
全文预览已结束

下载本文档

版权说明：本文档由用户提供并上传，收益归属内容提供方，若内容存在侵权，请进行举报或认领

文档简介

导学内容大课题表内除法课型常规课学时共1学时本节内容表内除法第1学时课程标准（内容标准）掌握除法的竖式书写格式和试商方法导学目标（三维目标）知识与能力掌握除法的竖式书写格式和试商方法过程与方法体会学习有余数除法的必要性，能运用有余数除法的知识解决生活中的一些简单实际问题。掌握除法的竖式书写格式和试商方法情感态度与价值观学生在自培养主探索、合作交流中分析、解决生活中实际问题的能力。导学重难点重点掌握除法的竖式书写格式和试商方法，能正确计算有余数的除法。难点掌握除法的竖式书写格式和试商方法导学设计意图解决生活中实际问题的能力。教具准备导学设计过程教师导学活动学生学习活动个性化设计【教学过程】一、创设情境， 出示课件：师：小朋友来家里做客，芳芳把蛋糕拿出来招待学生独立思考班内交流。（2）体会余数一定要比除数小师：观察这位同学的计算过程及结果，你发现了什么?（如果学生有困难，提示学生观察每道题目的余数和除数。）师：比较每道题里余数和除数的大小，你发现了什么?请同学们思考，在有余数的除法竖式的计算过程中，我们应该注意什么呢?三、练习，拓展运用学生用竖式计算（完成后同桌两人互相检查，并选一道喜欢的题目互相说一说是怎样算的?数一定比除数小，不然就没有除完。活动一：每个人分2个，可以分给几个人？学生独立思考小组内交流集中交流：说出结果并说一说自己的思考过程。生1：通过乘法口诀“二五一十”得出结论，可以分给5个人。学生独立思考小组内交流集中交流：说出结果并说一说自己的思考过程。生1：通过乘法口诀“二五一十”得出结论，可以分给5个人。生2：2222210，可以分给5个人。生3：10222220，可以分给5个人。生4：1025，可以分给5个人。生5：除法还可以用另一种形式竖式来计算。生2：2222210，可以分给5个人。生3：10222220，可以分给5个人。生4：1025，可以分给5个人。生5：除法还可以用另一种形式竖式来计算。激趣导入小组合作，自主探究学生先试着自己写竖式，然后在小组内交流，并说明竖式中各部分的含义。（展示不同学生的竖式并让学生说明竖式中各部分的含义，同时其他学生可以质疑。）生1：103应该商3，而不是商2。生2：如果余数比除数大，那就能够继续再分。生3：余数4里还包括一个3，还可以分给一个人，还剩1个。生：余用竖式计算，让学生在练习本上练习写。课后反思因为有前面的摆一
人人文库> 全部分类> 教育资料 > 课件下载

温馨提示

  • 1. 本站所有资源如无特殊说明，都需要本地电脑安装OFFICE2007和PDF阅读器。图纸软件为CAD,CAXA,PROE,UG,SolidWorks等.压缩文件请下载最新的WinRAR软件解压。
  • 2. 本站的文档不包含任何第三方提供的附件图纸等，如果需要附件，请联系上传者。文件的所有权益归上传用户所有。
  • 3. 本站RAR压缩包中若带图纸，网页内容里面会有图纸预览，若没有图纸预览就没有图纸。
  • 4. 未经权益所有人同意不得将文件中的内容挪作商业或盈利用途。
  • 5. 人人文库网仅提供信息存储空间，仅对用户上传内容的表现方式做保护处理，对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑，并不能对任何下载内容负责。
  • 6. 下载文件中如有侵权或不适当内容，请与我们联系，我们立即纠正。
  • 7. 本站不保证下载资源的准确性、安全性和完整性, 同时也不承担用户因使用这些下载资源对自己和他人造成任何形式的伤害或损失。

最新文档

评论

0/150

提交评论