1-文言文两则导学案及反思

育才二小六年级下册导学案 六年（ ）班 姓名： 第一课 文言文两则 学奕课 型：新 授 课时数：3课时 上课时间：主备人：赵冬艳 审 核：六年级组 执 教：学奕学 案教 案一、字词训练，我来夺冠1、辨字组词弈（ ） 诲（ ） 惧（ ）奕（ ） 悔（ ） 俱（ ）矣（ ） 曰（ ） 援（ ）唉（ ） 日（ ） 缓（ ）2、写出下列字词在文中的意思。弈：通国：善：诲：援：俱：弗若：然：二、美文美读，由我做主1、找学生读；2、小组比赛读；3、学生齐读；4、老师范读；5、师生互读。三、入情入境，心心相印1、你感到文章中的两个学生是怎样学习的？划出，默读一遍。2、两个学生的表现有什么不同？3、读出文言文的韵味。 四、感悟品评，魅力无穷1、各组整理问题，相互质疑，解答疑惑。2、联系实际，理解感悟。3、谈合作学习时的感受与收获（这一环节由展示组随机点号确定回答）五、仿写练笔，随心所欲1、展示组朗读自己的读后感，互动评议、教师相机板书，梳理多元话题。2、在你的学习生活中，你做过三心二意的事吗？说给大家听。从这个事情当中你有何认识？六、你争我辩，快乐无限 1、展示成果，构建高地：展示收获（随机点每组的某号）2、激情回放，总结升华：展示组组长总结。教学目标：教学目标：1、学生通过教师引导，小组自主合作，能根据课后注释疏通课文，自读自悟并掌握学习文言文的方法。2、学生能有感情的朗读课文，了解故事内容并用自己的话讲解。背诵课文，做到正确、节奏停顿得当、抑扬顿挫，从反复诵读中初步感悟文言文中特殊的语言现象。3、学生能从课文中体会到做事必须专心致志，不可三心二意的道理。4、学生能从课内延伸到课外，进一步了解体会我国辉煌灿烂的古代文化，积累成语和文言文成语故事，提高语文综合素养。 教学课时：3课时新课标第一网第一课时课前准备：1、上网了解孔子的知识。2、完成字词的自学。3、完成学案中的一的内容。教学过程：一、导读，揭示课题。二、检查字词自学情况。三、初读课文，读通句子。四、精读课文，理解文意。第二课时一、自读思考，体会文中道理。二、联系生活，深化认识。三、复述故事，背诵课文教学反思：在课堂教学中，注意了以学生为中心，以学生的发展，以学生的学习为中心，教师改变了以往的教学方式，变教为导，变学为思，把更多的时间让给学生，而且做到有教必练，有学必练，有问必答，有练必评，让学生从小打好坚实的基础，养成良好的预习、听讲、及时复习等良好的习惯。 两小儿辩日课 型：新 授 课时数：1课时 上课时间：主备人：唐满艳 审 核：六年级组 执 教：学 案教 案一、字词训练，我来夺冠近义词：曰说善会援拉辩斗辩论日中中午俱全汝你去离通国全国鸿鹄天鹅弗若不如反义词：非是善恶近者热远者凉智愚专心致志心猿意马远者大近者小二、美文美读，由我做主（1）畅谈初次接触文言文的感受，并及时归纳和小结，根据各自己有的经验，提出学习课文的方法。 、合作学习，疏通文章采用适当的方法，把课文读懂、读通顺。选取适当的学习方法，通过小组协作，疏通文章。三、入情入境，心心相印参考注释，用现代口语复述故事，教师点拨。复述故事。出示一组选择题，让同学选定两小儿辩斗的焦点，即解开上课之初的问题“两小儿在争论太阳的什么？”通过“写题板”的形式，快速表达各自的选择结果。在基本读懂课文的基础上， “浅谈”对重点词“笑”的理解，并适时点拨。借助媒体画面展示全文。反复诵读，共同感受古文的“韵律美”，以期达到熟读的效果，为深入理解课文铺平道路。四、感悟品评，魅力无穷、解开“辩日”之谜：提出“辩日”孰是孰非的问题。通力协作，解开“辩日”之谜。运用媒体手段“印证”学生的解释。 、理性看待“孔子不能决”：引导学生谈论对“孔子不能决”的看法。针对“孔子不能决”各抒己见，从而感受两小儿的聪明可爱及孔子实事求是的科学态度，体会学无止境的道理。新课标第一网五仿写练笔，随心所欲、回味“学习历程”，书写心得：小结本节课的“学习历程”，写出各自的收获和体会。通过“写题板”的形式，简明小结自己“个性化”的情感体验、漫谈体会：进行高效的师生互动与交流，拓展各自“个性化”的情感体验。六.你争我辩，快乐无限教学目标：、能根据课后注释疏通全文，了解故事内容。、正确、流利、有感情地朗读课文。背诵课文。、理解重点词句，领悟文中所讲的道理。、初步感受文言文的特点，激发学习文言文的兴趣。教学课时：1课时第一课时课前准备： 布置学生了解孔子的生平资料。教学过程：一、导读，引入新课。二、检查字词自学情况。三、朗读，感受作者表达的思想感情。四、感悟，完成导读中的问题。五、质疑拓展，解决合作学习中没有解决的问题。交流合作体会，感受合作学习的快乐。六、总结教学反思：、教师角色的变化： 教师在课堂中充当了一个参与者、引导者、组织者的身份，起到了引导、点拨的作用。在课堂中，教师的角色和作用根据学生不同的回答随时发生改变。教师充分信任学生，维护学生的自尊心，建立了学生的自信感，不担心他们会有什么怪想法，放手让学生大胆去说、去做、去思考，让他们体验到成功的喜悦。、突破传统教学模式，构建研究性学习策略，注重培养学生搜集、处理信息的能力：教师教学观念新颖，把原来的口授、设问、解答变为让学生自主探究、合作交流，自己构建知识。课前让学生搜集有关孔子的资料，课堂教学即将结束时，学生对两小儿所持不同观点的依据是否科学产生了疑问，教师首先创设问题情境，引导学生确定研究主题，然后指导学生自主确定活动小组，或上网查询、或探师访友、或翻阅书籍、或动手实验给予学生充分的时间进行研究，学生对学习的情感，态度发生了变化，他们也更乐意去探究，去发现，