语文人教版六年级下册桃花心木 教案.doc

桃花心木教学内容的分析桃花心木是台湾作家林清玄的一篇散文，写了一个种树人让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法和道理，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性，对人的成长有重要的意义。 文章借种树喻育人，道理深入浅出，使文章立意更深远、表情达意更含蓄。文章还采用悬疑法，以作者眼中种树人种种奇怪的行为为线索，层层设疑，引起读者的好奇，引人入胜，增强了文章的可读性。教学目标：1学会本课5个生字，正确读写词语，理解意思。2有感情地朗读课文，理解课文内容。3通过对含义深刻语句的理解，体会种树人的用心，理解作者从中领悟的道理，能联系生活实际谈自己的看法，从而感受育人、做人的真谛。教学重、难点：1、种树人的话和“我”从中感悟到的育人的道理。育人的道理是文章的写作意图，因此是学生学习的重点；根据学生的年龄特点，不容易认识到生活的磨难在人成长过程中的意义，难以深刻感悟到育人的道理，因此这又是学生学习的难点。 2、让学生在阅读中联系上下文、联系生活实际，独立思考、发表个人见解，这是本组的重点训练项目。课前准备：1、制作桃花心木课件。2、查找林清玄、桃花心木的资料。教学过程一、启读，激趣质疑引入文师：中国有句古话说：十年树木，百年树人。老师读了这句话总在想，为什么把树和人放在一起说呢？你有没有思考过这个问题？ 师：你很会思考。今天我们继续来学习一篇台湾作家林清玄写树的散文，它不但有一个很美的名字（出示课题：桃花心木），还是一个富有哲理的故事。齐读课题。4、课前大家都进行了预习，谁来说说对林清玄的了解（指一名学生）。5、我们一起展示一下大家的字词预习效果，？请看大屏幕，自己读一读，指名读，齐读。学过的词语还要会用，下面进行 “换汤不换药”。二、自主学习 整体感知1、师：就让我们一起到课文中去探寻树与人的关系吧，请同学们自读课文，解决两个问题。、交流：课文主要写了一件什么事呢？你能用比较概括的语言说说吗？(1人)课文中哪几句话是直接描写桃花心木的呢？出示句子，自己读读，看看你读出了什么？生：桃花心木高大而笔直。请生读。指出不足之处，重复读。师：还有谁也想来读一读呢？看看它读出了一种什么样的感受来？生读。师：特别优雅自在样子读出来了。师：我们一起来读一读，把桃花心木的样子读出来。齐读。三、合作探究，品读感悟1、 引出枯萎：师：其实，在桃花心木生长过程中，并不是所有的树都能长得如高大而优美，很多桃花心木都会枯萎（出示）齐读。师：针对枯萎，作者产生了许多疑问，请你读读自然段，找到作者的困惑。2、小组合作探究： 出示个问题：（1）、种树人的哪些做法令作者感到奇怪？（2）、“在不确定中，就能学会把很少的养分转化为巨大的能量，努力生长。” 这句话当中不确定指什么，联系生活实际“不确定”有哪些？（3）、为什么种树人不再来了，桃花心木也不会枯萎？（4）、学习完本课你有什么感受？师：从这个问题里，你读出了什么，读懂了什么？生：作者对种树人的做法很不解。师：你用这种不解的语气来读读？小结：作者充满了疑惑和不解，我们也一样不解，一起来读出疑问。生齐读这个疑问。 四、突破重点，指导朗读师：奇怪的种树人带给我们这么多的疑问，你能从文中找到答案吗？（第12、13自然段。）（出示这2个段落）、填写原因： 填一填：“我”现在明白了，有的桃花心木苗的枯萎是因为，是因为，是因为。 你找出几个原因就填几个。、交流：生：它没有学会土地里找到水源，无法在不确定中汲水生长生：养成了依赖的心，根浮在地表上，无法深入地下。连起来正确地来说一下。这种在文中寻找答案的方法，我们在做阅读理解的时候经常运用。、朗读指导：理解提示语，读好第自然段：师：看看种树人接连说的两段话有什么不同？生：第一次是笑着说。第二次是语重心长地说。师：为什么？生：第一次讲的是种树的道理。第二次讲的是不这样种树的话，树木就会一吹就倒。师：第二次讲的才是种树的道理。生：第一次是对我的回答，第二次是种树的道理。师：为什么笑？生：诚恳，随意，从容。师：你来读读。（第12自然段。）师：还有补充吗？生：种树的人笑我连这些都不知道。说明他对自己种树的方法非常自信。生读。师小结：不但笑出了涵养，还笑出了自信。为什么后来是语重心长？生：种树的道理也是育人的道理。师：你来读。师提问，生读相关答案：师问第一个问题：种树人，你为什么不按时给树苗浇水呢？生读相关句子。师：哦，原来我还以为你太忙了。原来你有自己的想法，自己的经验。那么，种树人，如果你每天都来给桃花心木苗浇水，它们该不会枯萎了吧？生读相关句子。师：听了我明白了，当干旱来临的时候，桃花心木苗会拼命扎根，当暴雨来临的时候，它会谁来说生：继续扎根在狂风呼啸的时候，它又会拼命扎根 五、升华，体会中心、引入白杨，理解不确定，明白独立自主的重要性：桃花心木苗就是在这不确定中拼命生长了下来。这时，老师不仅想起了我们学过的一篇课文白杨。出示句子，一起读。我们刚才说的不确定，你能在父亲的话中找到吗？生：不管不管师：自然界中有太多的不确定，干旱，风沙，雨雪白杨树也好，桃花心木也好，它们都战胜了这种种困难。、再次理解“十年树木，百年树人”：师：其实齐读句子：不只是树努力生长。师：读到这里，对我们刚才的“十年树木，百年树人”种树和育人的关系你又有了什么新的认识吗？生：我明白了，不只是树，人也是一样，只有才能养成独立自主的习惯。生：育人和种树事实上一样的，都要独立自主，不能依靠别人。（不能做温室里的花朵。）六、小结所以，这个种树的人不再来了，桃花心木也不再枯萎。