小学数学-线下成果-课题研究-《口算乘法》的重难点分析及解决策略的研究-东昌 朴成玉.docx

口算乘法的重难点分析及解决策略的研究东昌区建设小学 朴成玉 一、问题提出： 口算是数学知识中的重要内容之一，口算能力是小学生必须形成的基本技能之一，也是一个人必备的数学素养之一. 口算两位数乘一位数的进位乘法，是学生在已经掌握了两位数乘一位数（不进位）的基础上进一步学习的，为后面学学习两位数乘两位数、乘多位数的笔算乘法奠定基础。学生熟练掌握这部分的知识，将为学生进一步学习两位数乘整十数的口算奠定基础，为学生学习新的估算和两位数乘两位数笔算方法做好必要的准备。而分析本课的教学重难点，并研究出相应的解决策略，则是上好本课的关键。二 、研究目标： 1. 通过研究，分析确定口算乘法的重难点； 2. 通过研究实验，摸索出解决教学重难点的基本策略； 3. 通过以上的研究和实验，使自己的教育教学质量有明显的提高。 三、研究方式： 行动研究法模式：预诊搜集资料初步研究拟订总体计划制订具体计划行动总结评价 四、研究部署 1、预诊：根据工作坊的要求，确定教学内容。 在工作坊第一次集中培训时，根据坊主的要求，我知道了必须要从三年下学期的数学教材中，选择关于计算的教学内容，经过认真思考，我最终确定了口算乘法一课。 2、 搜集资料初步研究：研读教学参考及相关资料，进行自我诊断，并制定研修计划。确定了研究目标和内容后，我便开始认真研读教学参考，并上网查阅相关的资料，还针对自己的优缺点做出自我诊断，并制定了研修计划，为后面的工作做好准备。 3、拟订总体计划：利用思维导图呈现内容分析，确定教学重难点。 为顺利完成本次研究任务，工作坊对我们进行了集中培训，让我学会了利用思维导图来理清思路，并在头脑中形成总体框架，也确定了教学的重难点，即重点是掌握两位数乘一位数（进位）的口算方法，难点是理解口算算理。4、 制订具体计划：撰写教学设计，制作教学课件，研究解决策略。为上好本节课，突破重难点，我认真撰写教学设计，精心设计教学环节，制作了适合本课使用的教学课件，研究出多种解决教学重难点的策略，即（1）创设情境，从学生熟悉和感兴趣的实际生活情境引出两位数乘一位数的口算。（2）知识迁移法。在教学活动的导入部分，首先带领学生复习旧的知识，注意以旧引新抓准新旧知识的连接点，运用了知识迁移规律，体现温故知新的教学思想。 （3）比较归纳法。数学新课标把“鼓励算法多样化”作为第一学段的教学建议之一，但多样化之后的重要环节是“重视算法的优化”，因此，让学生在交流、比较中充分发表自己的意见，在倾听他人的想法的过程中发现最优方法，有利于学生理解算理，完善并掌握算法。（4）自主探究和合作交流相结合。学生学习应当是一个生动活泼的、主动地和富有个性的过程，除接受学习外，动手实践、自主探索与合作交流也是数学学习的重要方式，学生应当有足够的时间和空间经历观察、实验、猜测、验证、推理、计算、证明等活动过程。在活动中正确掌握两位数乘一位数的的口算方法，并理解口算的算理。 5、行动：制作微课，优化教学。在做好了一切准备之后，我便按着自己的教学设计录制了微课，在教学过程中，我努力实施各项解决策略，致力于突破本课的教学重难点。6、 总结评价：研习案例，反思教学。微课录制完后，我认真观看了一遍，感觉和预期的目标还有一定差距。反思之后认为自己的这节课存在着主观和客观两方面的原因。主观上，我的信息技术水平有限，因而在制作课件时无法达到自己想要的动画效果，没办法演示学具的使用。客观上，因为微课没有授课对象，教学过程中没有学生响应，因而不能及时检测教学效果，适时进行调整。但我相信，按着这个思路授课的话，效果一定很理想。五、研究成果： 通过这几