语文人教版八年级下册淡妆浓抹总相宜-------让作文的文采飞起来.doc

淡妆浓抹总相宜让文采飞起来 荣昌区双河初级中学 陈扬教学目标：1.教会学生使用意象构建作文意境。2.在潜移默化中，让学生学习含蓄、联想、想象、虚实相生、细节刻画、情景交融等写作手法，提升学生写作文字的表现力，提升文采。教学过程：导入新课：（4分钟）同学们，让我们先来欣赏一些美景。1、 小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。（朱自清春）2、 金色主宰了世界的一切，热风浮动着，飘过田野。（梁衡夏感）3、 枫树扎着华丽的丝巾，田野披上艳红的轻纱。（狄金森【美】秋景）4、 山尖全白了，给蓝天镶上一道蓝边。（老舍济南的冬天）看完这些，你内心有什么感受，用一个字或一个词语来形容。不要重复别人说过的字。第一排起立，说完就坐下。挨着说。美、雅、宁静其实这些句子与图片大家并不陌生，都是我们曾经在课文中看到过的，虽然这些优美的语句都是出自于大家，但并不是所有的优美文字都是大家写的。我相信，拥有一双灵性的眼睛，一支智慧的笔，都能艺术地书写出生活，优美的表达情感。今天，我们就让作文的文采飞起来。第一季，小荷才露尖尖角（绘出词语）（10分钟）1.如果我请同学背起你的相机，去故乡走一走，看一看。把你准备用相机拍下来东西用写下来。你准备拍些什么？(1分钟)采访学生：2.去故乡走一走，发散思维，把你准备用相机拍下来东西用写下来。声光色影、山川风物、人景风物都可以。写下4个或更多的名词。(2分钟)3进阶一步：按行文先后，把罗列的名词梳理成文，填在作文格内。不得出现“故乡”二字。（5分钟）读示范作品。桌架上还有一把柴刀，一只酒杯。顺着家门出去，院前有一条被摩挲得很光滑的石阶，石阶下有一座幽深的井台，连接着一条悠长的小路，延伸向田野。每当月亮升起，丰茂的竹林飒飒作响，芭蕉树前，蛙声一片。学生展示个人写作。（1分钟）第二季 凝桃为蕊点朱唇（描出形象）（10分钟）4.升华一步：（2分钟讲析）把我们的感情植入、渗透、纹烙，镌刻进文字。工笔细描：把一个意象不断放大，放大，你才能进入细节，于是你看见了很多很多例如：草枯草颤颤巍巍的枯草瓦楞上一丝颤颤巍巍的枯草破落的瓦楞上一丝颤颤巍巍的枯草破落的瓦楞上一丝颤颤巍巍的枯草，还在劲风中瑟瑟发抖。我也把一个酒杯进行了工笔细描：碗柜里一只孤独、干渴、寂寥的酒杯，它默默的等待，等待无数白天后的黑夜，和无数黑夜后的白天，等待烈酒的灼烧，等待肆意的豪饮，和等待热泪决堤的纵情。学生活动：请选择你所写文段中，感情含量相对较丰富的一个意象，进行工笔细描。并写在导学案上的相应位置上。(5分钟)学生展示：（2分钟）第三季 白露山前彩色妆（染出情感）（17分钟）一、着色几点：把情感色彩染到文句当中。（讲析3分钟）所有的色彩都是有温度的，所有的情感也都是有温度的，进而所有的情感也都可以透过色彩来表现他的温度。例： 说到了牵牛花，我以为以蓝色或白色者为佳，紫黑色次之，淡红色最下。最好，还要在牵牛花底，教长着几根疏疏落落的尖细且长的秋草，使作陪衬。 郁达夫故都的秋因为范仲淹是被贬的，所以他追寻的是古仁人的“不以物喜，不以己悲”的情怀。因为翠翠的心思是情窦初开的，所以天边泛起的云彩就成了桃红色的对对文，我来说情感，你们来说颜色。童年青春忧郁回忆怀旧感恩二、情感物化：把人物的情感转嫁到外物上。（添形容词）因为这是一个忧伤的马致远，一个孤寂的马致远，一个感怀的马致远，所以在他的笔下藤是枯的，树是老的，马是瘦的例如：枯藤老树昏鸦小桥流水人家古道西风瘦马马致远天净沙秋思因为苏轼被贬黄州的内心是寂寥孤苦的，所以他的笔下才会流淌出：拣尽寒枝不肯栖，看到的也是缥缈孤鸿影。同学们，我们每个人对故乡的情怀，也是各不相同的，你们不像老师一样离乡已经多年，而且祖屋易主，所以对故乡的感情或多或少多了些伤怀。你们笔下的故乡，也许是童真童趣，也许是热闹非凡，也许是切切亲情，更也许是灼灼热烈的青春之歌。三、学生活动：请你在作文格子上下的横线上对你所写的初始文句进行情感着色和心灵外化。（10分钟）学生展示，教师点评。（4分钟） 第四季 情疏迹远只香留（裱出意境） 修整装裱：把你的中心词，在结句处展开来（留为作业） 故乡，枕在田野上，而我的灵魂，枕在故乡的命脉上。总结点拨（3分钟）不知不觉中，孩子们，你们已经走完了一些路，也留下了一些脚印，它们叫：含蓄、联想、想象、虚实相生、细节刻画、情景交融、意象、意境。六、一步一步走来,沿着这条路，我们能走向哪里？也许，还可以去这里：（读）文化阳关 这里正是中华历史的荒原：如雨的马蹄，如雷的呐喊，如注的热血。中原慈母的白发，江南春闺的遥望，湖湘稚儿的夜哭。故乡柳荫下的诀别，将军圆睁的怒目，猎猎于朔风中的军旗。随着一阵烟尘，又一阵烟尘，都飘散远去。我相信，死者临亡时都是面向朔北敌阵的；我相