语文人教版三年级下册太阳是大家的 案例分析.doc

太阳是大家的案例分析太阳是大家的是一篇文质兼美的儿童诗。课文用拟人化的手法，把太阳当作全世界孩子的朋友，她在一天中的不同时间里，和不同国家的孩子游玩。整首诗想象丰富，意境深远，语言简练而优美。在整节课的教学过程中，我利用希沃交互式电子白板进行阅读教学，引导学生通过多种形式的诵读，背诵，让他们在不知不觉中进入诗歌所营造的意境中去，陶醉在这美丽的图画中，不仅体会了作者的纯美情感，而且让学生的语言得到积累。诗歌的教学也要有重点词的理解，但这种理解不是要求作概念上的解释，而是领悟体会。如对“洒”“拔”等拟人化的动词的理解通过做动作，想像体会等形式进行启发，使学生感受到用词的准确。课后针对几位老师真诚的点评，我结合自己的教学实际，认真进行了反思，现从以下几点谈谈自己的得与失。 （一）在范读中感悟美感悟美是审美教育的前提和基础。本文是篇美文，教师进行美读示范，让学生借助美文范读进入没得世界。在听范读过程中要求学生对自己不会的生字词注音，学习停顿、重音、语调、语气等朗读的基本方法。教师在范读中要拥有自己语言风格和美读的特色，除了达到一些基本要求之外，还应该运用一些技巧，注重音色、音强、音高的配合变化。通过适当停顿，读出情感，读出韵味，在读中让学生感受到美文之人情美、哲理美、画面美、语言美、结构美等，感知语言之无穷魅力。用“美读”感染学生，让学生在教师的声音中感悟美。在精彩的范读中调动他们学习的积极性，激发学生美读兴趣，促进师生之间思想情感的共鸣。在潜移默化中进行审美教育，逐步提高学生的审美水平。在整节课的教学中我充分利用了希沃交互式电子白板来创设情境，如教学第一小节引导学生想象画面，在学生畅谈自己的感受时，我出示了“朵朵白云、红彤彤的晚霞”画面，学生惊叹不已，“多么美呀！”让学生在朗读、想画面的基础上再次展示图画，让学生再次感受“诗中有画，画中有诗。”让学生在感受美，体验美的过程中感悟诗歌的语言，同时激发学生学习语文的兴趣。小学语文老师的范读尤为重要，让学生在教师或是录音中感悟美。不足之处：便是这样没能照顾到每一位学生，毕竟孩子能力有差异，有些孩子我已经读完了都没划分出节奏以及层次。甚至有些字音依旧读不准。如：彤。二）在活动中发现美语文离不开语言，语言离不开语感，而语感的培养离不开朗读。在这首小诗中我用“诗歌配乐朗诵”。配乐朗读是以优美的乐曲，直接刺激大脑的兴奋，运用多媒体幻灯片现代技术手段，使其迅速步入情境之中，用自己心灵敲击作者的心灵，与作者心脉想通。身临其境与同学、老师产生共鸣，此时的朗读便得到了语言与环境的融合、情感与情理的融合、体味与表达一体，使同学在美读中发现美。（三）在激励中表达美叶圣陶先生曾说：“我们读一篇东西，无论诗词歌曲，总要向吃东西一样，细细咀嚼，辨别滋味的过程，就是训练朗读的过程”。在美读中发现了，用“美”吸引学生的的表达欲望。不足之处：1、进入一个新的班集体，对于陌生的环境，我对孩子们不是很了解。如果说请学生随着优美的背景音乐示范朗读，程度上更偏重一些大胆自信朗读能力较强的学生，那么就有很多害羞、不自信的学生更加沉默，产生自卑、疏远心理，离美读这条道路越走越远。朗读“贵族化”“专业户”越是朗读水平高的同学，得到锻炼机会就越多，越是朗读水平低的同学得到锻炼机会就越少。这就要充分发挥作为一名教师的指导作用，关注每一位学生，激励每一位学生，有勇气表达美。2、在运用电子白板时手忙脚乱，音乐时有时无，影响孩子们的正常发挥。对于白板的有些功能作用还不是熟练。 在训练中创造美美读就是对作品不断进行加工和创造，对文本的深入剖析。“目之所及，口之所及，心之所及”。是一种与作者零距离的交流，与文本对话的独特体验，是一个对文本的各个构成要素进行感知、理解、欣赏、吸纳、转化于一体的有机活动。在不断地训练中进行美的创造。不足之处：利用希沃电子交互式白板，让孩子写出来自己的感想，利用展台呈现他们的作品，有些困