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文档简介

朔城区四年级语文单位：第八小学主备人：王海霞一个中国孩子的呼声导学设计+【学习目标】、认识7个生字，会写14个生字。正确读写“执行、维护、给予、素质、沉浸、凯旋、遗体、硕士、贡献、圣坛、威胁、呼吁、妻子、充满”等词语。2、理解含义深刻的句子。、理解信的主要内容，体会作者所表达的真挚情感。、能联系实际，谈自己学习课文的感受，树立热爱和平、维护和平的信念。【学习重点】理解“我”为什么发出呼吁，体会“我”对父亲的深切怀念，对和平的无比渴望。【学习难点】理解“和平之神并没有永驻人间。”和“罪恶的子弹还威胁着娇嫩的和平之花。”这两句话的含义。第一课时一、课前预习1.难字书写并组词 （ ） （ ） （ ） （ ） （ ） （ ）2初读感受： .3.资料搜集：（有关的战争资料） 4.质疑问难：二、课堂学习检查预习交流。1.自学生字生词，不懂的联系上下文理解。2.逐段读课文，遇到不懂的地方画下来。3.组内质疑，讨论与交流。三、我来闯关1.看拼音写词语 zhu yu s zh ki xun shu wn （ ） （ ） （ ） （ ） shu sh chn jn f i nn （ ） （ ） （ ） （ ）2.连线题 维持 家电 热烈 反对 维护 秩序 强烈 鼓掌 维修 和平 壮烈 牺牲 3.在括号里填上合适的词语 执行（ ） （ ）的目光 （ ）的鲜花 给予（ ） （ ）的生命 （ ）的贡献 制止（ ） （ ）的战士 （ ）的家园四、谈收获第二课时【学习目标】1.理解含义深刻的句子。2.体会作者表达的真挚情感，树立热爱和平，维护和平的信念。【学习过程】一、资料导入，引出“呼声”。入情1.课件：关于战争与儿童的数据资料2.结合看到的画面来说一说你的感受。3.谈话导入课题。二、以疑导引，聚焦“呼声”。传情质疑：看到课题，你想知道什么？ 1.这个中国孩子是谁？ 2.他发出什么样的呼声？ 3.为什么他会发出这样的呼声？ 4.难道这只是一个中国孩子的呼声吗？三、探究“呼声”，感悟父亲形象。动情1.汇报交流对爸爸的认识2. 自主探究，体会世界并不太平。小组合作学习，全班交流。3.训练有感情的朗读，把握作者的内心世界。四、潜心会文，体味丧父之痛。煽情1.思考：哪些词语深深打动了你？为什么？说说你的感受。2. 训练有感情的朗读。五、激发想象，训练表达。激情请你来当代言人： （雷利代言人）爸爸，我想对您说： 。” （雷利父亲代言人
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