难忘的泼水节.doc

8 难忘的泼水节 教学目的：1、学会本课9个生字，会认10个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、对傣族人民的风俗习惯有初步的了解。4、通过阅读课文，体会周总理关心少数民族，和傣族人民心连心的深厚情谊。感受周总理和蔼可亲的形象和平易近人的作风 教学重点：1、掌握本课生字，能规范书写各生字。 2、有感情朗读课文。 3、抓住重点词句进行语言训练、情感训练。 教学难点：通过读课文，理解1961年的泼水节为什么是“难忘的泼水节”。 教学准备：1、 学生课前预习，给生字查字典组词，并划出自己欣赏的词。 2、 学生课前收集有关“泼水节”的资料。 教学时间：2课时 第一课时 教学目标：1学会本课9个生字，会认10个生字。 2、有感情地朗读课文。 3、对傣族人民的风俗习惯有初步的了解。 教学重点：1 学会9个字，会认10个字。 2 2、正确、流利地朗读课文。 3、 对傣族人民的风俗习惯有初步的了解。 教学难点：1、掌握本课生字，能规范书写各生字。 2、有感情朗读课文。 教学过程： 一、谈话导入。 1、在我国云南省西双版纳地区，有一个能歌善舞的少数民族傣 族。每到傣历6、7月份，火红的凤凰花盛开的时候，傣族的男女都 穿盛装，端着清水，庆祝自己一年一度最喜庆的节日泼水节。根 据傣家的习俗，这一天人们要互相泼水以表示对他人真诚美好的祝福。 1961年的泼水节，对傣族儿女来说，是永生难忘的节日。怎么“难忘 的”呢？我们一起去看一看！ 2、 （板书课题：难忘的泼水节） 指名读题，注意“难”的读音。全班齐读课题。 二、初读课文。 1、自己读课文，注意读准字音，把圈出的生字多读几遍。 2 指名分类认读生字， 注意读准：“敬 驶 串 载”；“盛” 是多音字。 3、听老师读课文，将自己读文时读不准的字音做上记号。你做了哪些记号？ （傣 襟 褂 柏 蘸 舀 脊） 4、带着正确的读音，自己练习读课文，注意把句子读通顺。 5、默读课文，从课文中你知道的泼水节是怎样的呢？ 学 学生从文中找到答案交流：A敲象牙鼓 B一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸水向人们泼洒。6 6师补充： 泼水是泼水节最主要的传统活动，人们相互泼水、相互祝福，傣家人常说：“一年一度泼水节，看得起谁就泼谁”。泼水传递了男女青年们真挚的友谊和爱情，泼水表达的人们相互间的祝福，圣洁的水把人们一年的辛劳汗水、烦恼、忧伤冲得干干净净。 第二课时教学目标:1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2通过阅读课文，体会周总理关心少数民族，和傣族人民心连心的深厚情谊。感受周总理和蔼可亲的形象和平易近人的作风. 教学重点:1正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 通过阅读课文，体会周总理关心少数民族，和傣族人民心连心的深厚情谊。感受周总理和蔼可亲的形象和平易近人的作风. 教学难点：通过阅读课文，体会周总理关心少数民族，和傣族人民心连心的深厚情谊。感受周总理和蔼可亲的形象和平易近人的作风 教学过程: 一、理解课文。 （一）学习课文第1-2自然段。 1、边读边想：这段告诉了我们什么？（格外高兴） 为什么？引导学生用“因为所以”练习说说原因。 （今年，因为敬爱的周恩来总理要和傣族人民一起过泼水节，所以他们格外高兴。） “今年”是指哪一年？ 板书：1961年 2、傣族人民是怎样欢迎周总理的？ 齐读第3自然段。 （1）画出人们动作的词语。 （敲起、赶来、撒满、欢呼）你感受到了什么？ （四面八方 兴高采烈） （2）“赶来”改成“走来”意思一样吗？ （不一样。“赶来”有急切的意思，泼水节是傣族人民一年中最盛大的节日，人们都愿意到最热闹的地方来欢度节日，最重要的是他们听说敬爱的周总理要来参加今年的泼水节，人们早就想亲眼看一看周总理，能和总理一起过泼水节是多么幸福啊！大家唯恐来晚了赶不上和总理一起联欢，所以起了大早，急急赶来。） （3）人们把鲜红的凤凰花瓣撒在地上表示什么？就像什么？ （表达人们对周总理的无限热爱，这是傣族人民迎接最尊贵的客人，最亲的亲人时的一种礼节。由此可以看出周总理在傣族人民心中的地位。） （4）人们为了欢迎周总理还准备了什么？读出有关句子。（龙船、花炮） “一条条”“一串串”说明了什么？ （江面上有很多的龙船驶过，很多的花炮齐放，场面热闹非凡。） （5）“欢呼”一词表达了人们的什么心情？试着读一读！ （人们渴望见到周总理，今天的愿望终于实现了，压抑不住的喜悦通过欢呼声表达出来。读这一句时声调要高，要表达出傣族人民激动、高兴、情不自禁的心情。） 3、多么喜庆的场面！多么高兴的人们啊！带着这样的感情自己读这一段。 （二）学习课文第3-6自然段。 1、自读第3自然段，看一看共有几句话？（两句）分别讲了什么？ 第一句介绍了周总理的外貌和神态。第二句是讲周总理敲着象脚鼓和傣族人民一起跳舞。） 2周总理穿的什么衣服？他为什么穿着傣族服装？ （为了尊重傣族人民的风俗习惯。） 他的表情怎样？ （笑容满面） 谁用它说一句话？ 3画出这段中描写周总理的动作词语，说说这些动作说明了什么？ （接过、敲着、踩着、跳舞）（说明周总理和傣族人民心连心，像一家人。） 4、周总理和傣族人民是怎样过泼水节的呢？默读第5段，画出自己认为写得好的句子 （1）“傣族人民一边欢呼，一边向周总理泼水，祝福他健康长寿。” （2）“周总理一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸水向人们泼洒。” （3）练习说话：“一边一边”、“一手一手” （4）“有什么比总理的祝福更可贵呢？” 你能把这个句子改变一下但意思不变吗？ 相比你觉得哪个句子更好？ （5）“姑娘、小伙闭上眼，幸福的热泪和清凉的水一起流淌 为什么这里要打省略号？ 5、总理怎样泼水？猜一猜他向傣族人民祝福什么？（使学生感受到 总理的平易近人，和蔼可亲） 6、同位齐读课文45自然段，读出各自的感受。 指名读。 （三）学习课文第6、7、8自然段 1、齐读第6自然段，思考：周总理和人们为什么那么开心？ 2、请一个同学读第7、8段，大家想：这两段表达了什么？ （傣族人民的激动心情。） 2为什么说1961年的泼水节是幸福的，是难忘的？ （因为周总理来到这里，他把幸福、欢乐及美好的祝愿都带给了傣族人民，傣族人民永远也忘不了这一天。） 3这三段里用了几个感叹号？（5个） 你认为起了什么作用？多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！ 指导读：自己练习读指名读竞赛读全班齐读 三、读文拓展。 1、 从这篇课文里，你感受到的周总理是怎样的一个人？ 2、学完了整篇课文，现在你要向我们推荐哪些词语和句子？四、指导识记、书写生字。 仔细观察各生字在田字格中的位置和写法。 着重指导书写“度”、“驶”、“祝”、“贵” 度：半包围结构，可与“席”字比较记忆。 驶：“马”作偏旁最后一笔横变提。 祝：“示”字旁与“衣”字旁相区别。 贵：最后一笔是点。 作业设计： 1