松树和松果教学设计.doc

松鼠和松果教学设计 教学目标：1.认识8个生字。能正确、流利、有感情地朗读课文，能复述这个童话。2.通过小组合作学习，培养合作学习能力。3. 感受文中美的因素，培养环保意识，初步感受到人与自然的和谐依存关系，感受回报自然、植树造林的重要，愿意参加植树、认养树木等活动。 教学重点：读文理解小松鼠的“聪明活泼”，有感情地朗读课文，复述故事。教学难点：使学生初步感受到人与自然的和谐依存关系。课前准备：教学课件、学生课前搜集小松鼠的资料。教学过程：一、课前猜谜导入新课。猜猜我是谁：它的身子很灵巧，身上穿着皮棉袄，尾巴像只降落伞，整天爱往树林跑 。二、谈话导入1、你们喜欢和小松鼠做朋友吗？根据课前收集的资料你知道哪些有关小松鼠的知识？2学生自由介绍。例如：小松鼠尾巴弯弯的，可以当降落伞；小松鼠喜欢吃松果3你们知道吗?小松鼠还是造林的能手呢。他们冬天把松果储藏在地下，春天来了，小松果长出小松树，渐渐的成为松树林。那么小松鼠为什么要种小松树?今天，我们就来学习松鼠和松果这篇课文。（板书课题）4.词语朋友还记得吗？他们都成了苹果的名字，谁叫准了苹果的名字，苹果就会被谁摘下来。生字宝宝真调皮，它们又在捉迷藏了，它们躲到小松鼠的车上去了。让我们来叫出这些车的名字吧。谁们组合作帮小松鼠把车开回家？哪组的孩子敢挑战，合作走迷宫？5.我们帮小松鼠把车开回家他可高兴了。通过预习我们知道课文讲了小松鼠摘松果种松树，那你还觉得他是只怎样的松鼠吗？还可以说：聪明的（ ） 活泼的（ ）你能意思不变，换一种说法说说第一句话吗？聪明活泼的松鼠学会了摘松果吃。松鼠真是一只聪明活泼的小动物。6.读了这句话你能提出什么问题？为什么说它是一只聪明活泼的松鼠呢？这节课，我们就一起来研究这个问题。三、品读课文，理解感悟1.请小朋友自己读读课文，找一找：从哪些地方可以看出它是一只聪明活泼的松鼠，请用直线把句子划下来。2.学生划，反馈：3.从哪里看出这是一只活泼可爱的松鼠了？我们一起走进文本研究一下。学习课文第一自然段 读第二句话，松鼠喜欢吃松果，一个接一个的吃下去，结果会怎样呢？ 读第三句话，句式训练。练读，读出松鼠的高兴。男女比赛读。每 个 苹 果 都 那么，那么。每 只小鸟 都 那么，那么。 都 那么，那么。 如果你是小松鼠，在这么美丽的森林里，看着绿油油的松树，吃着香甜的松果，你会想到些什么？学习课文第二自然段.松鼠高兴的吃着水果想到了一个问题，他想到了什么呢？ 忽然，松鼠眨眨眼睛，想起来了：如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！（课件出示段落）2.你们找到的也是这句吗？好，我们就一起先来读读这句。请你自己先读读，这句话中什么地方看出松鼠是聪明活泼的？（学生自由读）3.读出来了吗？同桌互相交流一下，谁来说一说？4.松鼠眨眨眼睛,眨眨眼睛，你会做吗？多有趣啊，这也说明松鼠在动脑筋呢，谁来读读这句？请你来做做动作，再读一读。谁有补充？如果光摘松果，不栽松树，总有一天，一棵松树也没有了！5.轻轻讨论一下，你还读懂了什么？（生答）6.你能把这种感受读出来吗？你来试一试。你能读好这句话吗，你也来试一试。7.是啊，一棵松树也没有了，如果你是松鼠的话，心里会觉得怎么样？带着你的感受，自己再读读这句话吧。先自己试一试。8.连起来，我和你们合作来读读这段。学习课文第三自然段1.没有了松树，没有了森林，这里会变成什么样呢？（课件出示森林光秃秃的场景）用课文中的一个词形容一下。瞧，松树一棵一棵地减少，松树林也在一片一片地消失。看着此情此景，你会想到什么呢？小朋友想的也正是小松鼠想到的，这段话，又该怎么读呢？（自己先试一试。指名读。评价。）（师指大屏幕：省略号）小朋友，松鼠的后代有小松鼠，小小松鼠，小小小松鼠，还会有谁呢？松鼠的一代又一代都有可能面临这个问题，松鼠能想到那么以后的事，可真聪明。自由读一读，读出松鼠的聪明和担忧。 2.教师范读，学生练读，男女生推荐人赛读，评价。齐读。学习课文第四自然段1.这只聪明的小松鼠吃着松果很是担忧。他只是担忧吗？他想出好办法了吗?请你来说一说。2.指名读：这句话你们也找到了吧？快，自己再来读读，想想你读懂了什么？出示段落。3.（指名读、说）是呀，松鼠每吃一个松果，就种一个，它做事可真有计划。让我们一起来读读松鼠的好主意吧。应该读出想出好办法的兴奋，分大组比赛读。4.说干就干，瞧，两只松鼠已经在行动了。你就是图中的一只松鼠，你在种松果的时候，会跟你的松鼠伙伴说些什么呢？请小朋友看看图，先来想一想，自己说一说。5.多好的松鼠呀，赶快和边上的松鼠来演一演。（请两组，带头饰演一演）6.假如你是小松鼠还会想出什么办法？学习课文第五、六自然段1.哟，松鼠们，你们种下了松果，会长大吗？你们都有什么愿望呀？有一首歌，说的就是你们的愿望。小松树，快长大会唱吗？让我们一起来唱一唱，跳一跳吧。2.小松鼠，你们的松树长出来了吗？3.看，下了一场蒙蒙细雨，一个个小松果发芽了，又下了一场雨，小松果钻出地面了，就这样越长越高，越长越高，长成了一棵棵挺拔的小松树。小松鼠此时的心情怎样？齐读出感情。学生看图理解“蒙蒙细雨”。4.挺拔的小松树你觉得是怎么样的？谁能看图来说一说。学生说又高又直。并告诉学生，树很直而且高大才用“挺拔”形容的。5.这情景美吗？你们能读得比它更美的！有没有信心？6.朗读：先试着读一读。 同桌互读，评价。7.将来，将来会是什么样子呢？（出示：将来，这里会是）动画出示将来的情景，让学生读文。（随机出示：这里会是一片更茂密的松树林）为什么将来这里是一片更茂密的松树林?8.如果这时小松鼠来了，过了几年，小小松鼠来了，过了几年，小小小松鼠也来了。他们在这样茂密的松树林里会生活得怎么样？说说将来，这里还会是（ ）9.松鼠种松果，松果长成了松树，一年又一年，松树就会变成茂密的森林。这都是谁的功劳呀？我们用自己的话来夸夸他吧。所以，我们大家都认为它是一只聪明活泼的松鼠。10.松树林是松鼠的家园，它可懂得保护它了。那么我们呢，对于身边的绿化和大自然该怎么做呢？让我们也真正行动起来爱护环境，保护自然，争当环保小卫士吧。你们作为21世纪的小主人，想怎样争做环保小卫士呢？四、总结课文，复述文本，拓展延伸。、多有趣的童话故事呀，让我们在音乐的陪伴下再来美美地感受感受松鼠的聪明活泼吧。师生照板书总结。（配乐朗读）2、照着大屏幕复述课文。松鼠（ ），学会了摘（ ）。但是，他想：如果光摘（ ），不栽（ ），那么，就没有了（ ），也没有了（ ）。于是，他想了一个（ ），每次吃一个，就（ ）一个。春天到了，长出了一棵棵（ ）。指名复述：引导学生按照“吃松果想松树-种松果长松树”的顺序进行复述。（先鼓励学生交流适合自己的复述方法，如果复述实在有困难，教师再引导学生按照上面的顺序进行复述）3、积累本课词语挺拔 聪明活泼 蒙蒙细雨 茂密4、拓展阅读： 小松鼠，采松果，采下松果埋进土，埋进土，干什么？留着春天填饱肚。春风吹，春天到，松鼠打开小仓库，咦？真奇怪！松果变成小松树。五、课后延伸，动手实践： 1、谈未来，续编故事：同学们，这只可爱的小松鼠已牢牢地记在我们的内心深处，那么等到将来小松鼠及这片树林会有哪些变化呢？谁愿意把故事接着讲下去？评选出“故事大王”。2、伴随优美的音乐，把自己想到的景象画出来。评选出“小小书画家”。耳听美妙的音乐，身处这样的意境，学生怎能不联想，把们们的所思、所想画出来，使之自然的抒发。 3、搜集种树有什么好处。板书设计：10、松树和松果松鼠（摘）松果（吃）（种） 松树 回报自然 想未来 担忧想出好主意教学反思一、对教学环节的反思：整堂课的设计，第一步、游戏巩固字词，第二步、初步读懂课文，第三步、朗读、感悟、体会。围绕“以读促读、陶冶心灵”这条主线，通过游戏巩固字词，初步读懂课文，朗读、感悟、体会，正确指导书写，引导学生逐步读懂课文，读好课文，品味和感悟语言文字。二、对教学方法的反思：针对一年级学生的特点，我渗透了一些学习方法的教学， 比如：在理解词语时，通过做动作来理解“挺拔”、“茂密”；在指导朗读的时候，让孩子在的朗读中去体会小松鼠的情感，体会说话的语气，但是朗读还要更加充分一些。三、对学情把握的反思:由于以往的教学把识字和朗读放在重点，所以本班学生对朗读和识字掌握得比较好。学生能够利用以前学过的字识记新生字，在朗读中也能够进行知识的迁移。低年级的学生对新奇的事物有很大的好奇心，也很喜欢小动物，所以对本课的学习兴趣浓。四、对生成情况处理的反思:当我提问“松树的后代还有谁呢”时，有学生回答“大松鼠、大大松鼠”，这不是正确的答案。我没有给予否定，以为他没听清楚问题或者不理解“后代”的意思，于是我问“松鼠的孩子是小松鼠，小松鼠的孩子是小小松鼠，那小小小松鼠的孩子是谁”，这样虽然得到了我想要的答案，但孩子那种关心长辈、以为能跟长辈永远生活在一起的单纯的心意被我抹杀了。五、对教学效果的反思:朗读时，从自己的感悟出