苏教版6的乘法口诀教案-顾锐.doc

6的乘法口诀教学设计教学内容：课本第3536页教学目标知识与技能熟记6的乘法口诀，会用口诀进行简单的乘法计算，并解决生活中的实际问题。过程与方法通过观察探索，使学生经历6的乘法口诀形成的过程。通过引导学生观察讨论，小组合作等学习活动，培养学生的观察能力，判断能力，合作交流和语言表达能力。情感态度与价值观通过应用6的乘法口诀解决简单的实际问题，让学生体验到生活中处处有数学。重点难点：重点：理解6的乘法口诀形成的过程。突破方法：结合实际，加强具体的操作活动。难点：掌握6的乘法口诀，探索发现口诀的内在规律。突破方法：让学生尽亲自经历知识的形成和发展过程。教学准备：课件。教学过程：一、 准备练习开火车1、出示例题图，提问：图中的小朋友在做什么？1次可以坐6人，2次可以坐多少人？3、4、5、6次呢？出示表格，让学生自己填写。坐的次数123456人 数612师：从这一列数中，我们能看出: 1个6是多少？2个6呢？“18”是几个6？几个6相加得24？学生回答后，教师组织学生看着屏幕中的数说一说: 1个6是6，2个6是122揭示课题：6的乘法口诀。（板书课题）二、展开1试编。师：大家能编6的乘法口诀吗？每位小朋友先想一想，再在小组里说一说，然后每个小组请一位同学把大家编的乘法口诀写下来。能编几句就编几句。如果有困难，可以看一看屏幕上的这一列数，再编口诀。学生小组活动。2汇报。师：现在请各小组先汇报你们编写了几句乘法口诀。展示学生各小组编的乘法口诀。辨析：所编的口诀是否正确？若不正确，如何改正？追问：编口诀时你是怎样想的？3排序。师：小朋友真不简单，自己编出了“6的乘法口诀”，你能将这些口诀按顺序排一排吗？再读一读6的乘法口诀，发现一些规律了吗？结合学生的回答，教师引导学生发现: 从上往下看，得数依次多6；从下往上看，得数依次少6。4记忆。师：如果我们现在就记住这六句口诀，大家愿意试一试吗？我们大家自由读读记记。学生读、记、背6的乘法口诀。5交流。师：在背的时候，感觉6的乘法口诀哪几句容易记？ 哪几句难记一些？教师随机指屏幕上表格中的数，学生根据得数说口诀。接着，教师与学生、学生与学生对口令。学生填写课本例题中的口诀。三、应用1游戏。“对号入座”。师：学习了6的乘法口诀有什么用呢？根据口诀能算出哪些乘法算式的积？我们做一个游戏送算式“回家”。教师将16、2666、61、6265等11张算式卡片分发给各小组，学生把它们贴到相应的乘法口诀后面。黑板上形成板书：一六得六 16 61二六十二 26 62三六十八 36 63四六二十四 46 64五六三十 56 65六六三十六 66 组织学生检查：是否有算式送错了家？指出：六六三十六，只能算一道乘法算式。其它几句口诀，都能算两道乘法算式。2你会填吗？3、用口诀。3解决问题。4、想想做做，比较每组两个算式有什么特点？5、填一填。6、解决问题。7、摘苹果。8、师：从古至今，人们生活在数的世界中。在实际生活中，在我们周围，还有哪些现象与6有关？能用6的乘法口诀解决哪些问题？9、师：还记得游乐场的小朋友们正在骑木马吗？屏幕出示画面（与课始准备题的画面相同），并以游动字幕形式出示儿歌，1只蚂蚁 6 条腿；2只蚂蚁12条腿；3只蚂蚁 条腿； 4只蚂蚁 条腿；5只蚂蚁 条腿； 6只蚂蚁 条腿。四、课堂总结你学会了什么？五、作业“想想做做”第4题。六、板书设计：6的乘法口诀一六得六 16=6 61=6二六十二 26=12 62=12三六十八 36=18 63=18 四六二十四 46=24 64=