农村培智教师职业素养提升之我见.doc

农村培智教师职业素养提升之我见 天门市特殊教育学校 钟雄云“素养”，一般来说，就是指人们后天形成的知识、能力、习惯、思想修养的总和。随着时代前进的步伐，农村特殊教育对培智教师的素养要求越来越高。只有培智教师职业素养的整体提升，才有学校的发展，也才有智障学生的成长。农村培智教师要重视锤炼和提升自身的文化素养、能力素养、道德素养，不断充实自己的专业底气。一、做有思想的乐者培智教师在教师中是一个独特的群体，他们面对的是智障学生，除了传授知识，还要照顾学生的生活，培养他们的自理能力，因此工作比普通老师更艰难。在喧哗、骚动、烦躁的现代社会，各种思想暗流涌动，培智教师心中应把学生放在首要位置，保持平和的心态，用一颗平静心、事业心、责任心，静下心来教书，潜下心来育人。实施有效教学，最关键的因素是教师。培智学校教师没有升学压力，没有教学质量的硬性指标，教师缺乏动力和创造力，职业倦怠程度较高，这些都影响着教学的有效性。只有教师从教学中寻找到职业的幸福，才能成为教学的促进者、学习者、决定者和幸福者。面对智障学生，反视自己，至少自己身体是健全的，应该感谢造物主对自己的“恩赐”；再者，农民工东奔西颠居无定所，井下工人提心吊胆反视自己，有稳定的职业、安全的环境、舒适的生活，应该感谢学生、感谢社会；另外，社会的发展、教育的重视，教师的工作条件不断改善，经济待遇、社会地位逐渐提高，应该感谢国家的好政策和纳税人的辛勤工作。基于此，我们没有理由不爱自己的工作，没有理由不尽心竭力地促进学生发展，从而获得感恩的愉悦和工作的幸福。二、做有爱心的仁者弱智学生造成智障的原因很多，比如早产、出生时窒息、外伤、疾病等，所以表现也就形形色色：流口水的，大小便失禁的，走路歪歪斜斜的，痴呆的，多动的，随时可能犯癫痫病的，还有精神疾病类的。面对这些社会的不幸儿，他们同样具有生存的权利、美好的心灵和真挚的情感，同样需要阳光和雨露，需要爱与关怀。让“迟开的花朵”在生命的春天盛开，是培智老师神圣的职责。培智教师更应该成为一名有爱心的“仁者”，用自己的宽厚仁爱和宽容慈善来对待每一名智障学生。县市级特殊教育学校的学生绝大多数住校，且来自农村，学生在校期间，特教老师既是老师也是父母，我们要用真心、爱心真诚地去接纳这些孩子们，不要吝啬自己的微笑，多用关切的话语去抚慰他们，去拥抱他们，去呵护他们。笔者曾到一所辅读学校观摩公开课，被一幅画面深深地感动：老师用自己的双手轻轻抚摸着智障学生长得不太让人接受的小脸，温柔地拥抱着学生，关切地注视着学生，对他们是发自内心的喜欢，将他们视为“正常儿童”。在我们的教育过程中，只有在老师加倍的爱心浇灌下，将智障学生等同于普通孩子，他们才能变得开朗、自信，身心得到良好的发展，才能健康的成长。三、做有艺术的智者智者，首先要有教育教学智慧。掌握教育学生的科学的方法和艺术，提高教育教学的有效性，培智教师更要掌握评估的专业术语，恰当地运用可以进行公正评估。正确利用评估、诊断的结果，以制订个别教育计划、恰当地进行教育安置和教育活动。 做一名智者，还要有生活智慧。要保持平和的心态、乐观、自信。懂生活、会生活的教师才是一个有素养的教师。培智教师长久单一、枯燥的工作环境，导致生活比较闭塞，会担心自己成为社会的落伍者。恰当地调剂自己的生活，是我们应具备的生活智慧。在业余时间，尝试去参加有意义的专业团体的活动，适当安排健康的运动方式。笔者是一名乒乓球爱好者，业余时间时常参加乒乓球训练、乒乓球比赛。既可以锻炼身体，又可以结识各行各业的从业人员，了解当前的形势，增加自己的阅历，让自己的生活充实。这样，通过调剂，用健康的身心投入到自己热爱的工作中去。 四、做有品味的学者提高人文素养，做一名学者，有广泛的兴趣爱好、广博的知识沉淀等。培智教师还要保持对特教和本教育领域现行研究和文献的了解，多学习，多探究，加深对智障学生教育教学的内涵。精心设计研究的过程中教师的“一桶水”，早已不能满足知识多元化、生成性课堂的教学需要，只有善于向学生、同事、书本和在电视、网络等媒介中学习，选择适合的研究方法，学会正确表述研究结果，才能拥有教学的“一池活水”。同时，教育装备现代化、教育理念的更新、教学方法的借鉴和教育艺术的创新等，都需要经常学习、不断学习。只有善于学习，吐故纳新，才能不断提升教育教学能力，从而在课堂上展现出无穷的学识和教学魅力，生成精彩纷呈的高效课堂。五、做有风范的行者我们每一位培智教师在搞好自己教育教学工作的同时，还要在生活中做一名“行者”身体力行，用身教代替言传。教师的气质不仅应该是高雅的，而且应该是睿智的，并有亲和感。教师要做一名“行者”，要注意自己的言行举止。我们的学生绝大部分来自农村，卫生习惯差，为了帮助学生养成良好的卫生习惯，学校老师不论什么时间，只要在校园内看到学生乱丢乱扔的垃圾，老师会弯腰捡起；只要看到学生乱写乱画的图案，就会走上去用抹布擦掉。培智学生模仿能力相对其它能力较强一些，在教师的示范作用下，久而久之也会形成良好的卫生习惯。在工作的精神面貌上，更要注重以身作则、率先垂范，从而让学生时刻在你的身上感受到一名从业人员应具备的职业素养。例如：守时、不怕困难，积极进取、爱岗敬业等。有人说，孩子的心是一块奇怪的土地，播下思想的种子，就会得到品德的收获；播下品德的种子就会得到命运的收获。而这个播种者不是别人，正是我们教师，我们自己给孩子树立的标杆，就是一本没有文字的“教科书”。六、做有细心的读者人的成长有其规律性，但具体到每一个学生，却千差万别，充满了不确定因素。这就需要教师在工作中要做一名读者，读懂每一名学生，因材施教，这样才能起到事半功倍的效果。我们应该认真思考每一位智障学生，真正关注每一位智障学生，学会倾听，学会观察，发挥最佳教育效益。对于智障学生，要研究他们的心理状态，依据学生的特点，强调教育的各个环节：利用评估结果、制订教育计划、修改教材、选择教育方法、确定教育时间等，从学生的实际出发，发挥他们在某一方面的兴趣、特长，唤起他们的自尊心和自豪感。在教学中，发现学生的闪光点，给予一定的激发和引导，及时表扬。表扬是永远不过时的交往艺术。就像渴望得到别人的尊重一样，得到表扬也是令人心情愉快的事情。所以，你在与学生交往时，要从学生的实际出发，一定不要吝啬你的表扬，表扬是赢得学生好感的一种好办法。但是，表扬学生一定要注意分寸，要恰如其分地表现他们身上最好的东西。最差劲的学生身上也有优点。你要注意从学生身上寻找这种优点，并及时地予以表扬，你会得到意外的收获。七、做有创新的开拓者我国的培智教育因多方面的原因，较普通教育滞后很多。还需要培智教师具有开拓意识、创新精神。现代化的特殊教育要求培智教师成为教学的多面手。应根据不同的教学目标、学生的心理特征和知识基础，以及各学科的特点、教师特点、教学时间的多少，选择相应的教学方法。在启发教育智障学生中，要经常制作、使用直观教具和多媒体课件，教师要不断提高自身能力，不然，很难适应现代化特教的发展由于我们的孩子认知能力有限，施教时必须经常性反复讲解。把“深奥”的知识用浅显的语言表达出来，帮助他们理解和记忆。要具有更强的教育能力，因为生理和心理的原因，内容的反复训练和知识点细化，也是有助于智障学生掌握知识的有效方法。教师教学语言的组织、表情的变化、问题的提出、时间的分配、气氛的调节、环节的转换等无不折射出教育的艺术之光。八、做有耐心的守候者 培智教师面对弱智学生，教授的内容学生不一定及时学会，上课时还要处理一些异常事件，如：十几岁的学生性情如三岁孩童，平时憨厚老实发起火来对老师又打又骂。这对老师来说是非常痛苦的，也增加了培智教师工作的艰巨性。面对这类学生，要有耐心。没有足够的耐心，是无法取得教育的成功的。因为这类学生的学习，要比正常孩子多花几倍甚至十倍的努力，如果做老师的都没有耐心去教他们，那他们也只有放弃，放弃了学习。培智教师本身应具备很强的生活意识，心理要健康，还要有比常人更坚强的毅力。如果自己心理都不健康，那是无法让这些孩子的心理健康的