(部编)初中语文人教2011课标版七年级下册第四单元写作训练之怎样选材.doc

第四单元作文训练：怎样选材一、教学目标：知识与技能：在阅读教学和既有写作积累的基础上，帮助学生认知直接材料和间接材料。过程与方法：拓展阅读，引导学生体会选材对于写作的意义，学习选材的方法。写作实践：指导学生在写作时从生活中选材，围绕中心选材，并努力做到真实、新颖。二、教学重点：1、写作材料从何而来。2、如何选择围绕中心选择适合的作文素材。三、教学时间：1课时四、教法：讲授法、情境教学法五、学法：讨论法、实践法导入：我们知道厨师做菜，根据菜品不同需要选择适合的最新鲜的材料，才能完成一道色香味俱全的美味佳肴。裁缝制衣，根据衣服款式风格的需要选择不同质地、上乘的布料才能完成一件精致得体的衣服。这又如蜜蜂采花，不是所有花都能酿成蜜，只有精心挑选，精心酿制，才能变成甘甜可口的蜂蜜，作文选材就好比蜜蜂采花一样，选材是根据主题需要，有目的的选择恰当的材料来表达主题，使主题产生最好的效果。对于一篇作文来说，主题的心脏，结构是骨架，语言是细胞，材料是他的血肉，今天我们就一起来探讨写作中的材料从何而来？怎样才能选出最好的材料？这两个问题。我们先看第一个问题，一、材料从何来：我们来思考一下作文的材料是什么，写作的材料就是文学、艺术的原始材料，就是未经总括和提炼的实际生活现象。其实它的含义在一定程度上也提示了我们该从哪里积累写作材料。师：请同学们看一个题目爱在我左右，你会从哪里选择材料引导：同学们可以思考生活中爱的点滴，平凡、普通、真实的事情。哪些人曾让自己感到过温暖，哪些人让自己体会到爱，从人角度去寻找。（开放性回答4分钟） 刚才同学们的答案都是从生活中出发，可以分为三类，A、家人B、学校里的同学和老师：C、社会上的其他人给自己的温暖：总结：1源于生活：做生活的有心人：校园生活：学校是个万花筒，五彩缤纷，大家每天最熟悉，经历事情最多的要数学校了，在学校里爱有很多，但我们需要打开心灵善于捕捉。家庭生活：家人们的一言一行，一举一动，对孩子来说真是再熟悉不过了，他们给的爱也最真实，最感人。社会生活：生活中有许多我们不认识的人可能只是一个细微的动作，就可以体现出一份浓烈的温暖。那么除了我们生活中亲身经历的，当今社会我们积累素材的方式还有很多，比如说我们还可以从以下两个方面来选择材料;2源于阅读：做阅读的有心人：历史作品（照片）、文学作品（照片）、报纸杂志（照片）等3源于媒体：做媒体的有心人：网络、电视、电台等媒体资源第一部分小结:到现在我们知道了材料从何而来，1源于生活：做生活的有心人；2源于阅读：做阅读的有心人；3源于媒体：做媒体的有心人。大家把这个记在笔记本上。通过上面的学习我们知道了材料从何而来，我们该如何从生活中选择最好的材料呢，那么什么是最好的呢？（开放性回答4分钟）首先，要最扣中心的，最有代表性的就是最好的。二、怎样选材：选材要求：1紧扣中心（准）我们一起来选一选：假如让你以“一个勤于思考的人”为题写一篇记叙文， 你会选择下列哪些材料。我们一起来看，它的中心是什么？勤“勤奋地思考问题想问题”思考：想问题，考虑问题。你觉得下面哪几个材料是进口勤于思考这个中心的，请把它们选出来 1他有时候一边吃饭一边看书。 2他常常一边看电视一边看书。 3他的问题特别多，总是喜欢问为什么。（问，从何而来） 4他的作业认真,都是“优”。（写） 5他从不抄袭别人的作业。（独立完成） 6他一般不和同学交往，即使有也是为了学习上的问题。（交往） 7在课堂上，他举手是最积极的，而且敢于向老师表明自己的观点。（举手，对老师提出的问题有了自己的答案） 8下雨天，他能因为一个问题跑到老师家。（没想明白没有思考出结果） 9他从不迟到早退。（迟到） 10他看到老师总是主动问好。（问好） （同学们自己说，多找几个学生）其他为什么不是紧扣主题的材料呢？ 378 我们知道了选材要选择紧扣中心的材料，那么是不是只有大材料才紧扣中心呢？每当老师布置一个作文题，不少同学总要搜肠刮肚设法去拣大材料，比如写我的爸爸，就要去想爸爸干过哪些惊天动地的大事，当过什么大英雄，得过什么大奖，见过什么大人物等等，有的还胡乱地编造事实，结果爸爸在自己的笔下走了样。其实，写一篇文章，真的不需要一味地去拣大材料，生活中的小材料，小事情同样可以写出好文章，反映大主题。选材要求：2小事入笔（小）：小而有意义要选择小而有意义的材料。课文中这方面的例子是很多的。散步以一家人散步的小事来表达中华民族尊老爱幼的重大主题走一步，再走一步以攀登悬崖的一件小事来展示人生的大智慧，要冷静地分析困难，化解困难，坚持到底。这样就可能积小胜为大胜。小事还体现在细节描写上，通过细致入微地描写来展现人物的精神风采，第一单元的写作要求是写出人物精神其中有一项要求是抓住典型细节来表现人物的精神风貌。选择材料要小还要有意义。哪些是有意义的事？对此，有些同学在理解上有偏面。他们以为，有意义的事只是拾金不昧、乘车让座、扶盲人过马路之类好人好事，或者是英勇机智地与坏人作斗争、冰河上救人、大火中抢救国家财产这样的大事。在这样的认识下，他们觉得自己没有做过这类事，就没有材料可写了，因而一提笔写作文就为难，有的甚至就把作文当作编故事了。其实，写有意义的事不一定就是写好人好事或什么惊天动地的大事情。诚然，好人好事可以写，重大题材应该写，但我们不能用这个框子限制自己。大事可以教育人，有意义的小事也同样能使人感动。回忆鲁迅先生并没有从民族魂这一形象入手，而是描写鲁迅先生生活中的点点滴滴，这样反而丰富了鲁迅先生的形象使他的形象更加可爱，可亲，可信。 下面请大家围绕我眼中的-这个题目，紧扣中心，尝试着去选一些小而有意义的事情作为材料来构思作文内容。 3真情实感（真）熟悉可靠所谓熟悉就是曾发生在自己身上或自己周围令自己非常感动的事；可靠就是真实。写作的背景和生活场景要真实可靠，千万不能胡编乱造呀，像咱们有些同学写自己每天上学都要爬山淌水，每天心情抑郁了就去海边散步，这样的内容不真实可信，读起来也没有真情实感。回归课本：像我们学过的从百草园到三味书屋背影都是根据作者的真实经历去创作的 最后一课是作者根据普鲁士军队侵占法国，逼迫法国阿尔萨斯和洛林地区的人民学习德语的真实背景创作的。 4富有新意（新）选择材料要熟悉可靠，同时还要富有新意，什么是富有新意的材料呢？选择具有时代气息、生活气息、新颖的、别致的与众不同的材料，使文章独具一格，可以让读者耳目一新。描述父母：晚上为自己热牛奶，下雨为自己送伞。描述老师：下班后为自己补功课、带病坚持工作。难忘的一件事：公交车上让座、学骑自行车。这些读起来肯定是没有新意的，假如写出父亲、母亲的独特外貌特征、性格特点、习惯特点、做事风格和生活细节，你写的特点能够把你的父母和其他的父母明显区分开来，成为你父母明显的、独特的标志。所写的事情应该是发生在你和父母之间的独特的、新颖的与众不同的事，你有着独特的感受和体验。三、小练笔：在知道了如何积累素材以及如何选材后我们来写一写，以我的“牛人”同学为题，写一个小片段他们或是“读书迷”，知识丰富；或是“演说家”，善于表达；或是“大管家”，热心集体事物；或许还有体育健将、乐器高手，智力超人注意选材要求：1紧扣中心（准）2小事入笔（小）3真情实感（真）4富有新意（新）四、实战演练：你们班一定有不少“牛人”吧？他们或是“读书迷”，知识丰富；或是“演说家”，善于表达；