b一夜的工作.doc

一夜的工作教学设计 人教版小学语文教材第十二册第13课【设计理念】、新课标明确指出：语文的阅读教学要让学生充分地读，在读中整体感知，在读中有所感悟，在读中培养语感，在读中受到情感的熏陶，因此有采用了以读为本的教学方法，有利于加深对课文内容的理解和体会文章的思想感情。、小学阅读教学的重点是：培养学生自由感受、理解、欣赏和评价的能力，逐步培养学生探究性的阅读和创造性的阅读能力。其最佳方法之一便是让学生在读书思考的基础上，通过教师的点拨，围绕重点展开讨论和交流，发表独特的见解，因此本文运用了“讨论”法进行教学，提高了学生语言的表达能力，培养了学生创新思维，活跃了课堂的教学气氛。【教材分析】人教版小学语文教材第十二册第十三课一夜的工作讲的是作者陪同总理审阅稿件目睹总理一夜工作的情形。歌颂了总理不辞辛苦的工作精神和简朴的工作作风，抒发了作者崇敬、爱戴周总理的思想感情。选编这篇课文主要有两个意图：一是使学生受到总理伟大人格的熏陶。二是引导学生通过生活小事和平实的语言展现人物高尚品质的表达方法。【教学目标】知识与技能：1、读读记记“审阅、陈设、极其、转椅、隔壁、思索、热腾腾”等词语。2、正确、流利有感情地朗读课文。3、领悟本文用朴实无华的文字、生活中的小事表现人物高尚人格的方法。过程与方法：引导学生自读自悟，在默读中思考、做批注；在讨论交流中深化认识、升华情感；在拓展运用中提高语文能力。教师适时点拨、补充。情感态度与价值观：了解总理一夜工作的情景，从周总理辛勤工作的精神和简朴的生活作风中感受周总理的伟大人格，受到高尚情操的熏陶。【教学重难点】重点：引导学生从工作劳苦，生活简朴两方面体会文章的思想感情难点：学习课文最后两个自然段，体会作者的思想感情。【教学方法】1.教法： 教法依据诵读法诵读法是一种欣赏教学法，不仅可以锻炼朗诵能力，更可以感受文章所要表达得思想内涵，从而获得语感的训练。对话教学法它能充分发挥师生两方面的积极性，用此法可启发学生思维，培养学生分析问题、解决问题的能力和口头表达能力，激发其学习的主动性、积极性，打造动态生成的课堂。问题探讨法问题探讨法是通过在教学过程中精心创造条件，激发学生提出问题，并以问题为主线，通过师生共同探讨研究，得出结论，从而使学生获得知识、发展能力的一种教学方法。2学法：学法依据 预习法初步了解文本，破除与文本的陌生感，可有效地进入文章的学习，个性化的阅读形成个性化的理解，有助于问题思考意识的养成。评点阅读法在阅读过程中，圈圈点点，心有所感，笔墨追录。在主动的思维和情感活动中进行探究式学习，培养学生的思维能力和创造能力。合作探究法训练学生的合作交流能力，突出学生的主体地位，有利于激励学生主动参与，培养学生评论与争辩的能力，激发创造性思维。【教具准备】教师收集有关总理的资料并制作PPT课件【时间安排】教学各环节的时间安排(一) 导入（3分钟）(二) 讲授新课 1、整体感知 （10分钟） 2、研习课文 （25分钟） 3、课堂小结 ( 1分钟) 4、布置作业 （1分钟）【教学过程】教学过程一、未成曲调先有情（3分钟）（一）课前预习1掌握本文字词，熟读全文，了解文章大意，对自己喜欢的或者有疑惑的地方做好记号。2利用图书馆、网络等资源，认识并熟悉周总理以及本文的写作背景。（二）情境导入周恩来总理是中华人民共和国建国后的第一任国家总理。周恩来总理生前喜欢在胸前佩戴一枚“为人民服务”的纪念章，并用自己的行动，完全、彻底地实践着“为人民服务”的思想，赢得了全国人民的爱戴。这是周总理的照片，你对我们敬爱的周总理，你了解什么？今天，我们将跟随着作家何其芳同志去亲眼目睹周总理一夜的工作。（板书课题）设计意图：在课前让学生通过预习打破与文本的陌生感，这也是学法指导之一，所谓“预则立不预则废”。刘显国老师说过：“开讲是激发学生学习兴趣的第一步。第一锤就应敲在学生的心灵上。”因此我采用情境教学法导入，让学生欣赏图片然后联系以往对周总理的认识畅所欲言从而奠定感情基调，还未真正进入文本就未成曲调先有情。二、窥一斑而知全豹（10分钟）1认真读读课文，想一想：课文是从哪些方面叙述周总理一夜的工作的？ （生活简朴、工作劳苦）2初读了课文，你对周总理有了哪些新的了解？3边读边悟，体会感情。a 默读课文，文中的哪些描述让你深受感动，把相关的语句划下来。b 有感情地读一读划住的句子，在旁边标住自己的感受。4交流讨论。（在交流的过程中，通过评价来引导学生善于运用小学阶段学到的读书方法去阅读课文。如：善于抓住文中印象深的场景、人物或细节，说出自己的感受；善于通过重点词语体会它们在表达方面的作用等。）设计意图： 本环节重在让学生与文本对话，并且通过思考问题理清全文线索，感知行文脉络，从而解决教学重点。问题的设定是环环相扣，层层递进，使学生在阅读实践中不断实现自我建构。并且，我将对话式的教学模式运用其中，鼓励学生即兴创造，打造动态生成的课堂。5有感情地朗读课文三、奇文探究共赏析（25分钟）1周总理这样简朴的生活、劳苦的工作只是何其芳看到的一个晚上吗？从文中找依据。阅读课后“资料袋”(补充阅读)周总理身患重病后，仍然每天坚持工作二十多小时。经常是一个会还没结束，另一个会又等着他参加。有一段时间，由于过度劳累，总理的嗓子哑了，医务人员只好在总理去开会前，用药水给他喷喷嗓子。周总理干起工作来，经常是顾不上吃饭，在他身边工作的同志只好带上点干粮，请总理在途中的汽车上吃；有时这个会刚开完又去参加另一个会，来不及吃饭，工作人员只好用开水泡几块饼干，递给总理，在开会时喝下去，算是吃饭了。2、汇报交流后的感受你找的哪些词语和句子?为什么这么受感动?(1)、生活简朴a、那是一间高大的宫殿式的房子，室内陈设极其简单，一张不大的写字台，两把小转椅，一盏台灯，如此而已。1、“如此而已”“极其简单”是什么意思？“简单”前面为什么要加“极其”？这说明了什么？2、同学们在电视中也看过宫殿式的房子，想想看，以前可能谁住的？里面会有哪些摆设？（出示CAI展示富丽堂皇的宫殿及陈设）而当高大的宫殿成为我们总理工作的地方时，我们看到的是什么？（出示CAI展示总理家里简单的陈设）再有感情地读出来。3、堂堂中国的总理，手中握有多大的权利，肩上扛有多大的担子，作为泱泱大国的总理，应该有什么？（有一栋别墅，有红木家具，金银珠宝，名贵的壁画，稀世珍宝）4、你们想的一点都不过分；但是你们讲的这一切都有吗？当这宫殿成了总理的住处，有的却只是（学生再次有感情地朗读这句话）5、但是在这极其简单的背后，我们分明感受到不简单，那就是周总理为人民服务的精神，为他人着想的精神，他真是我们的好总理。6、再次有感情地朗读这句话。 b、总理让我跟他一起喝茶，吃花生米。花生米并不多，可以数得清颗数，好象并没有因为多了一个人而增加了分量。1、同学们把“好象”去掉读一读，你有什么发现？（显然，如果去掉“好象”是肯定花生米没有增加）加上“好象”呢？（意思是实际上增加了，而但看起来象没有增加似的）既然增加了分量的花生米都可以数得清颗数，可见平时没有客人时就更少了，这又说明了什么？（总理夜餐极其简单）2、贵为国家的总理，周总理每天应该吃什么？（大鱼大肉，山珍海味）可他却吃什么？（一杯绿茶，一小碟花生米）想想看，现在社会上的一些领导每天吃什么？（鸡鸭鱼肉，山珍海味）这又说明了什么？3、我们知道，周总理常常夜以继日地工作，工作如此辛苦而吃的食物却是如此简单，真是不可思议。而周总理就是这样一个人，一心为工作，一心为国家，一心为人民，从来没有为自己着想，为了人民的事业无私奉献了一生，他真是我们的好总理。学生有感情地朗读这句话。（2）、工作劳苦a、他一句一句地审阅，看完一句就用笔在那句后面画一个小圆圈，他不是浏览一遍就算了，而是一边看一边思索，有时停笔想一想，有时问我一两句。1、“浏览”是什么意思？（大略地看）周总理不是“浏览”而一句一句地审阅，这说明了什么？（充分反映了总理批阅文件时严肃认真，一丝不苟）2、联系课文前面可以想象，“那一尺来高的文件”总理都是这样认真的一句一句地审阅，而且整整工作了一夜，这又说明了什么？（说明总理一夜的工作多么劳苦）3、课文叙述他一句一句地审阅文件，那不是普通的浏览，而是一边看一边思索，他想着什么呢？ (作为新中国的总理，他关心着国家的政治经济；他想着不知百姓吃得饱，穿得暖吗？他想着身为一个国家总理，应该为老百姓办实事)4、指导学生有感情地朗读这句话。 b、总理见了我，指着写字台上一尺来高的文件说：“今晚到时候叫你。”1、“一叠一尺一来高的文件”说明了什么？（文件多，工作量大）短短的一个夜晚，要批阅一尺来高的文件，这又说明了什么？（工作劳苦，工作量大）2、周总理自己不停地工作，却让我先到值班室休息，这又说明了什么？（一心为工作，一心为他人的品质）3、指导有感情地朗读。 C、喝了一会茶，就听见公鸡喔喔喔地叫鸣了。1、从这句话，你体会到了什么？（工作时间长）工作到天亮才休息，下午又要参加活动，可见总理是夜以继日地工作，工作十分辛苦。2、指导有感情地朗读。 (三)（过渡：雷锋雷锋同志有一句名言：一个人做一件好事并不难，难的是一辈子做好事。周总理这样辛苦工作只是何其芳看到的一个晚上吗？）1、自由朗读课文最后两个自然段2、你是怎样理解这两个自然段的？3、在过去的五年多时间里，我们已经接触过很多歌颂周总理的文章，此时此刻，你最想说些什么呢？4、周总理，我们的好总理，为了人民的事业奉献自己毕生的精力，让我们一起带着激动而自豪的感情赞颂我们的好总理。齐读最后两个自然段。（四）拓展文本，用“情”展现（过渡：同学们，周总理是人民的好总理，他为了人民的事业夜以继日地工作，鞠躬尽瘁，无私奉献了一生，让我们来看一看周总理当年一天工作的日志）1、课件出示（周总理的一天）2、读了这段文字，你有什么感受？3、出示CAI（周总理逝世前几桩动人的事例）4、听了这段话，你们内心又有什么样的感受？5、同学们，让我们怀着对周总理的崇敬和怀念之情再齐读最后两个自然段，设计意图：本环节的设置是为了更好的突出教学重点，解决教学难点。重点培养学生“自主、合作、探究”的学习方式。因为“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”建构主义学习观也强调学生的“协作性”，他们认为各人在理解上的差异，本身就是一种宝贵的学习资源。通过与他人合作交流，从而建构自己的知识体系。这样可以充分调动学生的学习热情，培养协作精神。四、万水千山总是情（7分钟）1教师小结周总理离开我们已经三十多年了，他一生为党为人民日夜操劳，他真正做到了“鞠躬尽瘁，死而后已”，他的无私奉献里没有一句空话。他是我们心中永远不灭的一盏明灯。(出示CAI播放音乐)选择你喜欢的方式表达你对周总理的爱戴之情。可以用你的语言来赞颂周总理，可以用你的朗读来表达你的心情，还可以写一首献给周总理的小诗，还可以讲一个关于周总理的故事。2推荐课外阅读书目伟人