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二次函数的图像与性质复习课教学反思 九年级 刘昌美二次函数的图像与性质复习课是在学生已经完成二次函数的图像与性质的学习的基础上进行的，它所研究的是二次函数解析式中的各个参数对函数图象与性质的影响。所以这节课的教学目标定为： 1.通过对二次函数图象和性质的复习和研究，让学生理解解析式中各参数对图象的影响； 2.通过一些开放性的提问，训练学生发散思维，渗透数形结合和分类讨论的思想方法； 3.带领学生体会数学中的“数动”与“形动”带来的美感。 新课程标准指出，学生是学习和发展的主体。这节课，我时刻树立这一观念，教学中力争体现知识传授与能力培养有机结合；倡导有效接受与体验、探究发现相结合，独立自主与合作交流相结合的学习方式。整节课形式活泼多样，上课伊始就以抛球的形式，让学生观察球运行的轨迹，感受函数图象性质与实际生活的联系，让学生产生学习和探索的积极性。 然后通过传接球让学生回答问题，活跃了课堂气氛，让数学课堂变得生动起来，一下子拉进了和学生的关系，明显感到学生学习的情绪是快乐的，学习的欲望是强烈，为后续学习作了良好的开端。 整节课从一个问题出发，做各种设问，向多处发散，做到了讲透一题，变通一类，明确一法，最终通过特殊问题研究一般方法。 问题一：请你说出这个二次函数图象有哪些性质？ 这个问题并不给学生指定说出函数图象的哪个性质，具有一定的开放性，所以设置这个问题不仅仅是让学生知道性质是什么，更是让学生知道要研究一个函数的图象性质，应该从哪些方面去考虑。 问题二： 我们一起来整理一下二次函 数 y = ax 2 + bx + c （ a 0 ） 的性质。 通过整理一般形式的二次函数的性质，让学生体会从特殊到一般的过程，培养学生总结归纳的能力。 课后反思：这节课进程还比较顺利，按预定计划完成了教学任务，基本达到教学目标，主要突出的特点有： 1.整节课从一个问题出发，作各种设问，向多处发散，做到了讲透一题，变通一类，明确一法； 2.自始至终贯彻了数形结合的思想方法，使学生思维能力和运算能力逐步提升； 3.整节课形式比较活泼多样，有出其不意的魔术手法，有传接球回答问题创意，有丰富的肢体语言辅助表达，有名人名言欣赏。 本节课存在的主要问题和不足有： 1.学生对问题的反应速度低于预期，整节课略显
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