4微笑着承受一切.doc

微笑着承受一切（第一课时） 教学目标：1学会本课生字,理解生字组成的词语。会用“询问、“意外”造句。2理清课文脉络，了解课文的主要内容。活动单导学案调整与改进【活动方案】活动一：初步朗读课文1轻读课文,要求读准确，读通顺，不多字，不漏字，不错字，不读破词、破句。 (2) 画出课文中的生字、生词，会读会写田字格中的生字。 (3)联系上下文理解下列词语的意思。失声痛哭、剧痛、气喘吁吁、大汗淋漓。 活动二：再读课文1小组内分自然段朗读课文，并思考每个自然段说了些什么。2默读课文，一边读一边想：谁微笑着承受一切？她所承受的“一切”指什么？可以用笔画出有关句子。3画出表现桑兰坚强的语句，再读一读。【检测反馈】一、看拼音，写词语。t co u j dn（ ） （ ） （ ）xun shu zh lio xn wn（ ） （ ） （ ）tn k chn shu（ ） （ ）二、填上合适的词语，再读一读。（ ）的微笑 （ ）的毅力（ ）的人生（ ）的乐曲 （ ）的精神（ ）的面孔一、导入新课，激发兴趣1今天，老师要和同学们共同学习第4课微笑着承受一切。2师板书课题。3看了这个课题，你想知道什么呢？4谁微笑着承受一切？她承受的是什么？为什么能微笑着来承受呢？我们将通过这篇课文的学习来解决。请大家完成活动一。指导写字明确注意点：选：注意笔顺摔：注意右上的左右两边。套：注意中间有三“横”。疗：最后一笔为“竖钩”；“疒”不要写作“广”。二、初读指导完成活动二。三、小结并提示下节课的目标我们通过初读，读准了字音，读通了课文，也知道了桑兰以微笑承受着她后半生可能永远在轮椅上度过的事实。那么，她面对如此沉重的打击，“天大的不幸”，为什么还能微笑呢？她具有哪些值得我们学习的品质呢？我们下节课文再学习。教学反思微笑着承受一切（第二课时） 教学目标：1能正确、流利、有感情地朗读课文。2理解课文内容，感受庐山云雾的奇幻美丽，激发学生热爱祖国山河的思想感情。3认识总分段式，重点学习第2、3自然段的写法。活动单导学案调整与改进活动一：品读一二自然段，感受桑兰的不幸。1自由读一读课文第自然段，找一找桑兰承受的“天大的不幸”是什么？并用直线画出来。2为什么说桑兰的“美好人生刚刚开始”？请同学们自由轻声读第自然段，看看从哪些地方看出桑兰的人生非常美好。活动二：感悟桑兰的坚强。面对这天大的不幸，桑兰却表现得非常坚强。自由轻声读第3自然段，看看从哪里看出坚强。2小组讨论交流体现桑兰坚强的语句。3有感情地读一读第六自然段。【检测反馈】一、在下面的句子里填上适当的关联词语。1、桑兰总是（ ）忍着剧痛配合医生，（ ） 轻轻哼着乐曲。2、（ ） 桑兰是个坚强的姑娘，（ ）她能微笑着承受一切。3、（ ）前来探望的队友失声痛哭， （ ）桑兰没掉一滴眼泪。4、在桑兰坚持不懈的努力下，她 （ ）可以自己刷牙，（ ） 可以自己穿衣。 二、你敬佩桑兰吗？联系课文内容说一说，然后写几句话表达你的敬佩之情。一、谈话导入。上节课,我们初读了课文,知道了桑兰以微笑承受着“天大的不幸”，那么这“天大的不幸”指的是什么呢？为什么桑兰还能“微笑着承受一切”呢？今天，我们继续来学习第4课：微笑着承受一切。（齐读课题） 二、精读第自然段。1、学生交流。（头朝下从马箱上重重地摔了下来，胸部以下完全失去知觉，第六根和第七根脊椎骨骨折）2、脊椎骨骨折意味着人将面临瘫痪，（出示句：）“桑兰的美好人生刚刚开始，可她的后半生也许永远要在轮椅上度过。”（）学生交流。（）桑兰曾为国家赢得过许多荣誉，让我们来看一份她的获奖履历： 3、指导朗读：是啊，桑兰小小年纪就如此优秀，多了不起啊，让我们带着敬佩的语气读一读第2自然段三、精读第37自然段。过渡，面对这天大的不幸，桑兰的表现又如何呢？请大家完成活动二。学生汇报交流，结合出示相关句子。（）队友们“忍不住失声痛哭”，但桑兰“没有掉一滴眼泪，反而急切地询问队友们的比赛情况”。队友们的心情和桑兰的表现形成了巨大的对比，我们也一起来读一读。（齐读）（）桑兰总是一边忍着剧痛配合医生，一边轻轻哼着自由体操的乐曲。是啊，这一切不是一般人能够承受的，但桑兰做到了。难怪主治医生拉格纳森感动地说（引读）拖着伤残之躯的桑兰不仅给所有的瘫痪患者、也给我们这些体格健全的人做出了榜样。（）在这些简单得不能再简单的动作背后，桑兰是怎样累得