生物人教版七年级下册输送血液的泵——心脏（一）.doc

教学设计输 送 血 液 的 泵 心 脏【教材分析】“输送血液的泵心脏”一课，是义务教育课程标准实验教科书，初中二年级生物教材（上册）的内容。本节教学主要讲述了心脏的结构和功能，知识点和难点较多，是这一学期教材的重点和难点。本节教学通过描述心脏的结构和功能，培养学生的科学观；通过对心脏的结构探究，发展学生的观察能力、思维能力和语言表达能力并认同生物体结构与功能相适应的观点；通过积极参与小组活动，体验人与人之间的交流与合作。明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。这节内容为学习“血液循环”奠定了基础。更是对前一章知识营养物质吸收进入血液后的去向及如何被细胞利用作进一步的说明，并为后两章“人体的能量供应”和“人体代谢废物的排出”的学习作好知识储备而奠定基础。【学情分析】 初二学生无论从生理还是智力等方面来说，都正处于发展的黄金时期，他们对外界事物都有着非常浓厚的兴趣，但尚处于一种懵懂阶段，对于人体结构和生理功能都不甚了解，所以对现实生活中的一些现象无法解释。我们应该充分利用每一个时机，在引导学生分析具体问题的同时，树立正确的人生观以及远大的理想抱负。【教学目标】1.知识目标。（1）能够描述心脏的结构和功能。（2）说出心脏与其功能相适应的特点。2.能力目标。（1）培养学生的讨论、总结、表达的能力。（2）通过对心脏的实验探究，发展学生的观察能力、 思维能力和语言表达能力。（3）培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。3.情感态度与价值观目标。（1）通过课前的调查活动，培养学生的搜集资料的能力，使学生在小组的合作过程中，养成良好的集体主意精神。（2）明确体育锻炼对心脏的影响，对学生进行健康教育。【教学重点】观察心脏模型，描述心脏的结构和功能。【教学难点】心肌壁的厚薄与功能相适应；心脏瓣膜的开闭与血流方向的关系。【教学过程】教学内容教师活动学生活动教学效果创设情境、导入新课前面我们学习了第四章第一节流动的组织血液和第二节血流的管道血管，对循环系统已经有了一定的了解，今天上课前先给同学们猜个谜语：胸中有个大桃子，拳头大小差不多。劳逸结合巧安排，任劳任怨干到底。谜底是心脏根据自己已有的知识经验和生活经验回答，并引出“心脏”用简单有趣的谜语，直接引入课题。调动了学生的知识储备，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣。引导学生思考本节题目，为什么说心脏是输送血液的泵。 生：心脏终生不停地跳动。它不跳了，我们的生命就停止了。生：心脏不断跳动，为我们的身体输送血液动力。小组合作、展开探究小组合作、展开探究初步感知心脏的有关知识教师引导学生通过以下三个环节初步感受心脏的有关知识。【指一指】请学生指一指心脏的位置，了解心脏的具体位置，并用模型展示心脏在体内的位置【辨一辨】看看大屏幕上的图片感受心脏的形状，结合模型辨认心脏上下左右方位。【摸一摸】摸摸胸口，感受心脏的跳动。追问：心脏为什么会跳动？ 心脏跳动有何意义？交流探究发现：生：我发现心脏位于胸腔中部偏左下方。生：我发现，心脏的形状是桃子状，桃子尖向下，偏向左方。生：感受到心脏的跳动。生：肌肉能够收缩和舒张，所以，我推测心脏也能够收缩和舒张。生：前面，我们不是说过心脏是输送血液的“泵”吗，我推测，心脏的肌肉组织收缩和舒张可能与它输送血液的功能有关。学生感知，锻炼的锻炼了学生自我感知、分析问题、解决问题的能力。探究心脏的结构请小组同学合作，参照课本上的彩图，探究心脏模型，了解心脏的结构。【探一探】探点1：心脏由哪几个腔构成？它们的名称分别是什么？ 探点2：左右心房是否相通？左右心室是否相通？同一侧的心房和心室是否相通？ 探点3：从心脏壁的厚薄来看，心房和心室有什么不同？左心室壁和右心室壁又有什么不同？ 探点4：心脏的四个腔分别与什么血管相连？探点5：心房和心室之间、心室与动脉之间有什么特殊的结构？大屏幕展示心脏的解剖图，要求学生填四腔和血管。教师质疑：心脏的四个腔，位置有何规律？与心脏四腔相连的血管有什么规律？各小组展示并交流自己的探究结果：生：心脏由四个腔构成，分别是左心房、左心室、右心房、右心室。生：心脏的左右不相通，同一侧的心房和心室是相通的。生：我们观察心脏模型的四个腔壁，我发现心室壁比心房壁厚，左心室壁比右心室壁厚。左心室壁最厚。生：我发现心脏的四个腔分别连着不同的血管，通过用手试探，结合书上的彩图，我知道左心室连的是主动脉， 右心室连的是肺动脉，左心房连的是肺静脉，右心房连的是上下腔静脉。生5：我们看到同侧的心房和心室之间有膜状的结构存在。我们从动脉向里看，发现在与心室相连的动脉基部也有膜状的结构。生：心室连的都是动脉，心房连的都是静脉。将课堂的时间与空间还给学生，使其真正充当课堂的主人。让他们去观察、分析、思索，从中发现问题，提出问题，并通过合作探究，解决问题，不仅获得了问题的结论，更可贵的是亲身经历了科学探究的过程和方法。师生合作、重点攻破瓣膜作用和心脏壁厚度师生合作：1. 为什么心室壁比心房壁厚？为什么左心室壁最厚？通过回顾上节三种血管与心脏关系，介绍心房与静脉相连，心室与动脉相连，输送血液距离不同，所以壁厚度不同。通过提前介绍体循环和肺循环，解释左右心室输送距离不同，从而壁的厚度不同。渗透生物结构与功能相适应的观点。2. 血液能不能倒流？推测是谁的作用？3. 通过视频展现心脏工作的机制，给学生以形象认识 学生推测：生：心脏壁的厚薄可能与心脏的射血功能有关。生：根据静脉瓣的作用，推测，瓣膜的作用也能也与防止血液倒流有关。生：根据动脉和静脉的作用，推测，血液应该由静脉流向心脏再由动脉流出来。生：心房收缩将血液压至心室，心室收缩将血液压至全身，射血的距离长，所以心室壁比心房壁厚。同理，右心室收缩将血液压至肺，左心室收缩，将血液压至全身，距离最长，所以左心室壁最厚。通过这个环节锻炼了学生提出问题、分析问题和解决问题的能力，以及小组合作交流的能力。总结知识1. 以视频回顾本节主要内容。2. 通过问答题总结强化本节重点内容：心脏有哪些与功能相适应的结构特点？学生总结：1. 有心肌组成2. 心事比心房厚，左心室比右心室厚3. 有瓣膜归纳整理，强化重点课堂反馈小条测验：屏幕展示心脏结构图，学生在对应写出个结构名称给予评价，指出易错点。测试同桌互评反馈掌握情况作业布置练习册【板书设计】 输送血液的泵心脏一、位置与形状二、结构与功能 1. 上房下室 2. 心室心房 左心室右心室 4. 房静室动肺静脉主动脉上、下腔静脉肺动脉动脉瓣动脉瓣心 脏左心房左心室右心房右心室房室瓣房室瓣血液流动的方向：静脉心房心室动脉【教学反思】 本节课主要以学生的探究为主，学生在对心脏的探究过程中，了解了心脏的结构和功能。学生在“发现问题提出问题分析解决问题”的学习过程中，达到了对知识的全面理解和应用。“好的开始是成功的一半”。作为一节课来讲，如何在课堂一开始就牢牢抓住学生的注意力是课堂成功的关键。我在本节课的教学中，用简单有趣的谜语导入新课，激发学生的学习热情，努力创造一个和谐、民主、并充满激情的课堂氛围。 整节课围绕心脏的结构与功能的重点，设计了四个问题，通过小组合作学生展示教师点拨的方式解决，锻炼了学