《桂林山水》教学设计（教案）模板.doc

教学设计（教案）模板基本信息学 科小学语文年 级四年级教学形式多媒体讨论法教 师何琼单 位防城港市防城区防城镇第三小学课题名称S版四年级下册桂林山水学情分析桂林山水是一篇优美的写景作文，学生从书中的插图当中已能初步感知桂林山水之美。这一课重点就是有感情地朗读课文，了解作者是如何运用语言文字写出桂林山水的特点。难点是了解作者的语言表达特点。学习用相同的句式写一段话。培养学生热爱大自然的感情。在教学中我尝试着采用了紧扣作者思路，跟着作者一起游览的方法学习课文，这样不但能有效地进行读的训练，而且使读写有机的结合起来。教学目标一、引导学生通过看图和理解课文，了解桂林山水的特点，受到热爱祖国锦绣河山的思想教育，陶冶其爱美的情趣。二、引导学生学习作者细致观察和具体形象的描写景物的方法，培养观察能力和理解、表达能力；了解分号的用法；模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。三、指导学生学习本课 11 个生字，会认 8 个生字，联系课文理解“荡漾、玩赏、屏障、竹筏、波澜壮阔、水平如镜、峰峦雄伟、拔地而起、连绵不断”等词语。四、指导学生有感情地朗读课文，背诵课文。教学过程一、创设情境，导入新课同学们，你们知道广西最美的风景是什么吗？?对！桂林山水（板书）。那么，谁去过桂林欣赏过这一美景，可以给我们介绍一下么？学生自由描述。二、整体感知课文，学习生字新词（一）教师：我们快来读书吧，看看作者陈淼是运用怎样的语言让桂林山水跃然纸上的。这一遍读书，请同学们注意把课文读正确，读熟练，尤其要注意生字的读音，没读好的地方可以反复练一练。（二）检查生字词的读音。（三）指名读通课文。三、学生自读课文，领略美感 （一）教师：同学们读得多认真呀！大家预习时读课文了吧，现在又读了课文，你最想说的感受是什么呢？（学生纷纷发表见解。）（二）教师小结：看来，大家都有一个共同的感受，那就是?美。（板书：美）同学们从整体上把握了课文的主要内容，但要充分领略桂林山水的美，这还远远不够。下面我们该怎样读书呢？（学生自由发言。）（三）教师小结提炼：我们可以一边读一边展开想象；我们可以抓住重点的词句体会作者这样写的好处；我们可以欣赏作者的表达手法这就叫做“品味语言”。四、精读课文，品味语言 （一）大家自由地读一读第二段课文，这一遍读书，我们可以静下心来，咬文嚼字地一边读，一边发挥自己的想象力，看能不能在脑海里再现桂林山水的美丽画面。 你仿佛看到什么了呢？（学生自由发言） 指导读词。教师：“波澜壮阔”在这里是什么意思呢？（海水一浪赶着一浪，奔涌向前。）你又仿佛看到了什么呢？教师则教学：同学们都根据文中的词句展开了丰富的想象，这也是一种品味语言的好方法。（二）比较句子。看看，跟你们想象的一样吗？?看配乐课件，教师旁白：这就是漓江的水，静静的，清清的，绿绿的，美吗？那么，把你最喜欢的句子读给我们听听吧（估计多数学生会读第二句）。老师也是一读这一段就喜欢上了这一句，它好在哪里呢？请看大屏幕，我们来比较一下?（出示一句就请同学读一句。）漓江的水真静啊！漓江的水真清啊！漓江的水真绿啊！漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水很清，可以看得见江底的沙石；漓江的水多绿啊，仿佛那是一块无瑕的翡翠。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。哪一句用在这里比较好？好在哪里？（第三句好，它是用排比的句式表达的。使句式整齐，读起来朗朗上口；它不仅用上了排比的修辞手法，同时还用上了打比方的修辞手法，比喻非常具体，生动，形象，使我们一读就仿佛身临其境了）（三）指导朗读。漓江的水美，作者写得也美，还得靠我们读得美呀。谁再来读？（教师指名读，教师先指导读好第一句。）这里的“真”是“真假”的“真”么？?“多么”在这里是感叹、赞美的语气，该怎么读？大家都练练。教师再一次指名朗读。教师范读：大家都读得这么美，我也忍不住想读了?（画面出示，教师范读。）大家觉得美吧！那么就练一练。（学生再自由读，又指名读。）（四）指导背诵现在，我们这些游客已经来到了漓江边，坐在了竹筏小舟上，就等着导游来跟我们讲解了，谁来当导游？要当好导游，当然不能拿着稿子，请你准备准备，记一记导游词。（点名声情并茂地讲解。）小结：读到这里，你明白了这样的水是什么样的水了吗？?静、清、绿。（板书）五、课堂小结，练写生字（一）这节课，我们一起领略了漓江的水美，下节课，我们还要去看看桂林的山。（二）练习书写本课的生字词。对笔画较多、字形结构复杂的生字，如，“澜、瑕”等要让学生在看清字形的基础上认真书写。六、布置作业 （一）抄写生字词。（二）朗读全文，背诵第二自然段。板书设计桂林水的特点：静、清、绿作业或预习一、请仿照课文的写法，选择自己喜欢的一个景观把它写出来。二、模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。三、朗读全文，背诵第二自然段。自我评价在学习的过程中我采用整体感知课文的方法，然后进入分段研读，在读中让学生感悟，学生对课文中出现的描写句子中运用的比喻、拟人句、排比保句学生的找得非常准，因为本文的词汇丰富，句子优美，除了在阅读中结合上下文理解外，还仿照例句写话，如仿写“真静啊，静得；真清啊，清得；真绿啊，绿得”的句式练习写话。尤其是用身边的事物进行练习：如：我们的操场真大呀，大得，我们学校的花园真美呀，美得学生兴致盎然，思维也格外活跃，就连平时不爱发言的学生也能大胆举手了，在他们看来，这样的练习非常有趣。这个排比句，把桂林水