19.夹竹桃.doc

中原街小学集体备课19夹竹桃主备人李桃桃二度备课审核人教学设计【教学目标】1.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵第四、五自然段。2.凭借具体的语言材料，懂得作者为什么爱上夹竹桃，培养学生的审美情趣，体会作者对夹竹桃的喜爱之情。3.学习作者由眼前景合理展开想象的写作方法，进行小练笔。【教学重难点】体会作者遣词造句的精当与美妙。【教学准备】学生朗读体会“满院生辉、叶影参差、花影迷离”等本课出现的14个四字短语的结构美、声韵美。【教学时间】两课时【教学过程】第一课时一、导入1.板书课题：夹竹桃，齐读课题。2.简介夹竹桃：这是我国各地常见的栽培观赏植物。因为它的叶片像竹，花朵如桃，故而得其名。夹竹桃既有很强的耐寒能力，又对粉尘、烟尘有较强的吸附能力，因而被誉为“绿色吸尘器”。它的叶、皮、根、花均有毒。（因此平时最好不要攀摘夹竹桃的花、枝、叶）3.作家简介：季羡林，当代著名语言学家、散文家，东方文化研究专家。他被誉为“学界泰斗”。二、自读课文1.自由轻声朗读课文，要求：（1）读准字音，认清字形，画出生字新词。（2）画出课文中不理解的词语和句子。2.检查自学情况（1）出示词语。（2）说说词语意思。融洽：彼此感情好，没有抵触。乍起：刚刚开始。韧性：柔软而结实。（3）指名读课文。三、理清课文脉络1.自由读课文，想想如何给课文分段。第一段（1）总写夹竹桃是作者最值得留恋和回忆的花。第二段（2）写作者家中的夹竹桃开花时红白相映，景象奇妙有趣。第三段（35）写夹竹桃的可贵以及引起作者的幻想。第四段（6）写作者爱上了夹竹桃。四、作业1.描红课后田字格里的生字。2.抄词、默词、读课文。第二课时一、导入：（出示夹竹桃图片）有这样一种花，她静静地、默默地绽放，开得泼泼洒洒，充满无限生机。虽然它在百花中并非最艳丽，更谈不上名贵，但它却算得上最令人留恋、最值得回忆的花。它就是夹竹桃。二、自读课文：看了这些图片，你肯定惊叹于它的美丽，去读读季羡林 先生的文章，你更会深深地爱上夹竹桃。轻声读课文，圈画出令你不禁爱上夹竹桃的语句。指名读。是什么原因令作者爱上夹竹桃的？指名读（出示第六自然段）。你有什么问题吗？（一、夹竹桃的韧性体现在哪里？二、月光下的夹竹桃给人带来哪些幻想？）让我们先来见识一下夹竹桃的韧性。三、品读课文：（一）韧性1.出示：“这一点韧性，同院子里的花比起来，不是显得非常可贵吗？”提到“韧性”你想到了哪些词语？（不屈不挠、顽强不屈、能屈能伸）2.（出示第四自然段）轻声朗读第四自然段，画出你认为最能体现夹竹桃韧性的句子。再读读画的句子，说说自己的心得体会。第一句：默默绽放，常年不败，不张扬。指导朗读“一朵花败了，又开了一朵，一嘟噜花黄了，又长出一嘟噜。”第二句：生命力顽强，一年三季充满生机，花期长。（出示无日不）还可以换个说法吗？为什么说“无日不迎风吐艳”能体现韧性？应该如何读？请你指导大家读出赞美之情。齐读。 板书：可贵的韧性第三句：别的花无法与之相比。（出示无不）指名读，你读懂了吗？换句式说。齐读。小结：不论天气变化，还是季节更替，夹竹桃依旧迎风吐艳。春天的和风里，它在烂漫的花丛中笑；夏季的暴雨里，它仍然笑意盈盈；秋天的清冷里，它送走了谢幕的花儿们，这不正体现它难能可贵的韧性吗？齐读第四自然段。3.院子里其它的花又如何呢？请三人分季节读第三自然段。作者的小院可以用什么词来形容？可他为何单单钟情那一声不响、悄然开放的夹竹桃呢？再读第四自然段两句话。他将小院的花写得如此美，这样写用意是什么？（衬托夹竹桃的韧性）你从哪里看出作者有意将其他花进行对比的？（两小节都按季节顺序写）4.老师和同学们合作，重新组合教材，将其它花与夹竹桃对应起来读，突出这种强烈的对比。教师引读：在和煦的春风里在盛夏的暴雨里在深秋的清冷里一年三季，虽万紫千红，却又花开花落。唯有夹竹桃，一朵花败了5.生活中哪些植物可以称之为有韧性？（仙人掌、松树、小草、梅花、广玉兰）请仿照作者的句式赞美其中的一种。四人小组练说，汇报。（二）幻想过渡：夹竹桃的妙处还不止于此，月光下的夹竹桃就像一剂催化剂，引发了我许多幻想。 板书：产生许多幻想1.自主学习：（出示要求）月光下的夹竹桃为何能引起“我”的幻想？读了作者的幻想，你有什么感受？你最喜欢哪一次幻想？有感情地朗读。2.小组交流：3.汇报：月光下的夹竹桃为何能引起“我”的幻想？指名回答。“你站在它下面”叶影参差（长短、高低、大小不齐），花影迷离（模糊）请用朗读将我们领入情境中去。教师叙述：朦胧的月色下，夹竹桃花影迷离，叶影参差，浓浓烈烈的花香毫不含糊地袭来，你顿时恍惚了，产生了许多的幻想。齐读。看哪些同学已经进入了情境。4.读了作者的幻想，你有什么感受？你最喜欢哪一次幻想？有感情地朗读。（想象丰富、意境美、用词准确、描写生动有情趣。）指名读。自由练习朗读，老师为你们配上音乐。可以分享读，邀请同学和你一块朗读，体会分享的快乐。配乐齐读。尝试背诵，将美好的画面记在脑海里。配乐背诵。5.这种由眼前景产生联想的写作方法我们常会用到，请看图，欣赏日光下的夹竹桃，展开幻想，仿照句式写话。先自己想，再分小组