语文人教版二年级上册《观猴子山》看图写话.docx

教学设计教学目标1通过引导学生细致的观察，鼓励学生按“四要素时间、地点、人物、事件”的基本要求写几句完整、连贯的话。2 引导学生养成“书写题目，正确使用标点符号且独立占格”等基本的写话习惯。3 在写话的学习过程中激发学生主动观察、乐于表达的欲望。初步培植学生勇于个性表达的心态。教学重难点在认真观察的基础上，写几句完整连贯的话。教学过程：一、情境导入1、同学们，你们去过动物园吗？谁来说说你都见到了哪些可爱的小动物？喜欢它们吗？师叙述：是啊，动物是我们的好朋友，请爱护每个小动物，用眼睛欣赏它们的姿态，用耳朵聆听它们的声音，用心灵体会它们的可爱。2、这节课让我们跟随园地四的老师和小朋友们一起去动物园玩，想去吗？二、全面观察（一）、出示“观猴图”，生仔细观察图，师引导学生初步看图整体说师：看看谁的眼睛最亮，能猜出这是什么时间？天气怎样？都有谁到哪去做什么？（1）引导学生用排除法选定时间（同学们周一到周五有时间去动物园玩吗？那可能是什么时间呢？）（2）看看天气如何？谁能用我们已学过的好词好句来描绘一下？可随机出示有关描写天气的词语进行运用，还可引导学生说除此之外的词语，比如：阳光明媚的春天、阳春三月只要是表示时间的词都可以。（3）你能用上这个句式来说一说小朋友们今天干的事情吗？出示小黑板，让学生试填：_（什么时候），（天气怎样）_，（谁）_来到_（什么地方）_（干什么）。（二）、出示“猴山图”，生仔细观察，引导学生局部观察重点说（1）师：走着走着我们来到了哪里？再看图，画面上最显眼的地方画的是什么？你怎么知道的? （这幅图重点部分是猴山,它占的面积大,画的很详细,特别突出，我们就从最显眼的地方看起。）（2）画面上的小猴子都在做什么?指导学生认真观察每一只猴子，用不同的语言表达出来。（指名说） 。（3）教师引导学生按一定的顺序观察各种姿态的猴子，学生说的过程中，师生参与评价（4）引导学生用有的有的还有的句式练习说话。 小黑板出示：假山上的猴子有的（），有的（），有的（），还有的（）。（5）你觉得动物园里的小猴子怎么样?出示:动物园里的小猴子_！（6）你今天玩得怎么样?出示:我们今天玩得_。（三）、整体连贯地说小朋友的小眼睛真亮，小猴子在做什么都被我们看得一清二楚。下面我们看看哪位小朋友不但能看清楚画面的内容，还能说清楚。让我们来赛一赛，看谁的小嘴最棒！1出示课文中的画面。先组织小朋友仔细地看一看。2指名连贯的说说自己看见的内容。(1）估计学生会直接说：“图画上画着一群小朋友在老师带领下，正在看猴子。”教师应结合学生的回答，组织学生按“什么时间，谁，在什么地方，干什么”的句式说清楚画面的主要内容。(2)引导学生在上述基础上，按“什么时间，谁，在什么地方，干什么。他们都看见了些什么”的句式把画面内容说得更具体。(3)组织评价：哪些小朋友能具体地说清画面的内容，尤其是把猴子们的各种姿态都说出来了。3小结。评比“小嘴最棒”的小朋友。三、动笔写话过渡语：老师发现，小朋友不但有双明亮的小眼睛，还有张能说会道的小嘴呢!那么，老师想请小朋友把刚才看到的画面用几句话写下来，不知大家有没有信心?1写话前，老师可以结合自己班级教学实际，引导学生回顾写几句话的基本要求，譬如：开头空两格，标点符号独立占格的书写习惯等。如：“小朋友，马上就要看一看，谁的本领大，谁能把图画的内容写下来。在写之前，你有没有什么需要提醒大家的?” （开头空两格，标点符号占一格等）2学生写话，教师巡回指导，也为讲评环节准备。3、自我品读.有声有色地读给自己听.(情感倾吐,体验成功;纠正字词、语句中的疏漏)四、讲评1指名几位写得好的同学进行交流，交流后让其他同学说说好在哪里。教师要突出表扬“表达规范或者有个性表达”的学生，采用多种形式激励。2出示下列段落，组织学生评一评，是否还需要帮助下面这位小朋友改一改。例文：“老师带领小朋友去动物园游玩。动物园的小猴子真有趣啊!今天，我玩得十分开心。”教师读上述例文。引导小朋友说说自己的想法。(先安排学习伙伴间的讨论，再进行指名交流。)在学生交流的基础上，修改上述例文。目的在于帮助小朋友把“画面重点猴子姿态万千，十分有趣”写出来。3组织小朋友修改自己写的话，并认真地誊写。五、