语文人教版五年级下册《桥》教学设计

第一课时 一 以 桥 引入 初步感知 谈话引入课题 我们在四年级学习过一篇课文 跨越海峡的生命桥 今天我们 要学习的课文是 桥 也是一座生命桥 出示课题 桥 2 请同学们打开课文 齐读课题 3 自学课文 要求 自由读课文 学习生字新词 学生自由识记字形 并说说有哪些字容易写错 要注意什 么 老师指导 肆 奠 字的书写 想一想 课文写了怎么样一件事 尝试用自己的话说一 说 深夜 当洪水袭来时 党支部书记 全村人都拥戴的老 汉冒着生命危险 不存私念地指挥一百多号人有秩序地过桥 最后 自己和儿子却被洪水卷走了 根据学生的回答 老师相机板书 洪水 老汉 村民 等词 二 细品词句 感受情势危急 1 过渡 是的 一场可怕的灾难来临了 看到 洪水 这两个字 你的脑海中浮现出了怎样的画面 播放洪水视频 感受洪水的可 怕 2 找出文中描写大雨和洪水的句子 读一读 说说从中感受到了 什么 默读 找句子画线 黎明的时候 雨突然大了 像泼 像倒 山洪咆哮着 像一群受惊的野马 从山谷里狂奔而来 势 不可当 近一米高的洪水已经在路面上跳舞了 朗读 体会 汇报交流感受 学生自由发言 老师相机从以下几方面进行 点拨 并引导感情朗读 这些句子都写出了洪水凶猛 威胁着人们的生命 这些句子很多都采用了拟人或比喻的修辞手法 用一 两句为 例 不用拟人或比喻与原句进行比较 看有什么不同 引导学生感 受语言文字的魅力 你也能用这种方法来描写洪水狂奔的场景吗 出示句子进行对比 黎明的时候 雨突然大了 像泼 像倒 黎明的时候 雨突然大了 山洪咆哮着 像一群受惊的野马 从山谷里狂奔而来 势 不可当 山洪咆哮着 从山谷里狂奔而来 势不可当 哪句话写得好 为什么 学生模仿说句子 3 过渡 当洪水袭来时 村庄惊醒了 人们翻身下床 却一脚踏在水里 惊慌失措的人们你拥我挤地逃跑 寻找生路 他们找到了吗 找 到了 北面那座窄窄的木桥 这是一座普通的桥吗 不 这不是一 座普通的桥 因为它窄窄的身躯上将承载一百多号人的生命 整个 村庄的生命啊 于是 急于求生的人们跌跌撞撞地向那木桥拥 去 4 讨论 如果大家就这样乱七八糟 毫无秩序地拥向窄窄的木桥 会是 怎么的结果 学生自由猜测可能发生的结果 感受形势的紧张 学生自由发言 找出文中描写人们惊慌失措的有关句段 有感情地朗读 读出 自己的感受 读后请学生板书从文中找到的关键词 课件出示 是谁惊慌地喊了一嗓子 一百多号人你拥我挤地往南跑 人们又疯了似的折回来 人们跌跌撞撞地向那木桥涌去 三 再读再悟 体会英雄人格 1 过渡 是啊 灾难来了 洪水像恶魔般在路上舞蹈 露着狰狞 的面目 人们惊慌失措 极度恐慌 唯有一个人是例外的 他是谁 在这生死攸关的时刻他又作出了怎样的抉择呢 2 学生再读课文 找出文中描写老汉的语句 读一读 说说你认 为老汉是个怎样的人 从哪儿体会到的 同样请学生将描写老汉 与村民不同表现的关键词板书出来 老汉 村民 站 不说话 惊慌 你拥我挤 像一座山 疯了 乱哄哄 跌跌撞撞 3 学生自由读文 体会关键词句 教师巡视 作适当的指导 后 学生在小组内交流 4 全班交流 先说你认为老汉是个怎样的人 然后说说是从哪儿 体会到的 再来有感情地朗读这些句子 并说一说为什么要这样读 再大家共同评议 5 引导学生从下面句子中体会老汉 先人后己 临危不惧 不循 私情 的高尚品质 1 老汉清瘦的脸上淌着雨水 他不说话 盯着乱哄哄的人们 他像一座山 1 结合山的画面 感受山的特征 高大 雄伟 稳 有安全 感 2 抓住 乱哄哄 一词 想象当时情景 3 对比在山洪暴发时老汉与村民的表现 感受老汉的威严 冷静 体会 他像一座山 这个比喻的丰富内涵 体会老汉的临危 不惧 在山洪暴发时老汉是村民的主心骨 对稳定村民情绪起重要 作用 4 指导学生有感情地朗读这句话 2 老汉沙哑地喊话 桥窄 排成一队 不要挤 党员排在后 边 1 想想老汉为什么这么说 作为村支书他想到了什么 2 急着逃生的人们有没有听从他的指挥 从文中找出依据 感受老汉的威严与冷静 3 指导有感情地朗读老汉说的两句话 3 老汉突然冲上前 从队伍里揪出一个小伙子 吼道 你还 算是个党员吗 排到后面去 老汉凶得像只豹子 1 引导学生找出体现 老汉凶得像只豹子 的词 突然 冲 揪 2 引导体会这时老汉为什么要揪出小伙子 如果不这么做 会是什么后果 体会老汉在危急时刻把小伙子党员揪出来 严格要 求党员把生的希望让给村民们 把死的危险党员扛起来 避免再次 陷入慌乱 3 指导学生有感情地朗读这句话 4 老汉吼道 少废话 快走 他用力把小伙子推上木桥 引导学生把这句话与上句话进行对比 发现老汉的 矛盾 之举 体会老汉的父爱如山 6 反复咏叹 感受亲情 1 引导学生把 儿子 这个充满血缘 充满亲情的字眼带到 文章中去 再次深情地朗诵 14 23 自然段 进一步理解这位平凡而 伟大的父亲 2 想象 如果时间就此定格 老汉会对儿子喊什么 7 评价 老汉是一个怎样的人 用我们的话来说说这位老汉 他做了什么 从中可以看出他是个怎 样的人 他是个 的人 让学生自由说 如 他第一个来到桥边 却没有只顾自己逃生 他是个先人后己的人 8 老师小结 是啊 初次读课文时 老汉与小伙子前后矛盾的行 为曾让我费解 可当我们读到文章的最后 谜底揭开后 内心难以 平静 带给我们的是一种心灵的震撼 这位不徇私情的老支书让人 肃然起敬 四 启发想象 体验感悟 洪水退了 村民们得救了 但老汉却与自己的儿子却永远离 开了自己的亲人 齐读最后四自然段 同学们 老汉牺牲后 村民们会怎么做 怎么说 想象当时 的一个场景 以不同的身份 写个片断 参考题目 爷爷 我们想您 老支书 慢走 洪水退后 五 回顾全文 领悟表达方法 1 过渡 这篇文章感人至深 除了内容感人这方面的原因外 其实 跟作者独具匠心的表达方法也有很大的关系 请大家再认真读课文 看看作者在表达上有哪些特点 看看谁的发现多 2 分学习小组合作探究 3 全班交流自己的新发现 老师总结归纳 巧妙的设置悬念 讨论 课文为什么最后才交代老汉与小伙 子的关系 用环境描写烘托紧张的气氛 突出人物形象 语言简练 语句简短 六 再读课题 探究深意 1 文中留给我们印象最深的是什么 老汉 为什么文章要以 桥 为题 2 学生自由发言 3 让我们用自己的话来赞美老汉 并尽量用上 桥 字 好吗 如