Unit3__B__Read__and__write教学设计.doc

Unit3 B Read and write(B. Read and write B. Lets check C. Story time)一、教学目标1. 能完成“Read and write”部分的阅读任务，复习有关食物的句型。2. 能听懂“Lets check”部分的录音并完成句子填空练习。3. 能读懂“Story time”部分的趣味故事。4. 了解英文信件的书写格式。二、教学重难点 （一）重点1. 能完成“Read and write”部分的阅读任务，复习有关食物的句型。2. 能听懂“Lets check”部分的录音并完成句子填空练习。（二）难点1、知道写英文信件的书写格式。2、能正确理解和运用句型：I dont like.but.is OK;I like.but not.三、教学准备教师准备多媒体课件、课文情景动画。四、教学过程（一）课前热身(Warm-up)1. 课堂口语练习。T: Hello, boys and girls.Ss: Hello, Miss Yu.T: Nice to see you.Ss: Nice to see you, too.T: Whats the time now?Ss: Its .T:Are you hungry? What would you like to eat?2. 教师使用多媒体出示本单元所学单词的英文词卡，全班学生说出相应的句子。 3.多媒体出示一张笑脸，下面对应一张食物的图片，教师说出句子：I like .，然后再出示一张哭脸，同时出现一张食物的图片，教师接着说出句子：butnot，最后连起来说成一句完整的话：I likebut not ,以此出现几组单词,训练此句型,最后让学生根据自己的实际情况运用此句型说句子.4.在上述活动结束后,再先出示哭脸的食物,再出笑脸的食物,引出另一个句型:I dont likebut.同上述方法训练此句型.(设计意图:在和学生进行free talk 的过程中,循序渐进,由易到难的问答,再借助多媒体形象的展示,不知不觉的引出本课的重难点句子,学生很快就能接受,为后面阅读教学减轻负担,又不打断阅读课的教学秩序.)（二）新课呈现(Presentation)1. B. Read and write.（1）简单介绍阅读材料。T: Do you remember Robin?Ss: Yes. T: Robin is a robot. Its a helpful robot. It can do many things. It can cook. Today Robin will cook. Wu Yifan and his grandpa each write a letter about what they want to eat.First listen to the tape ,and answer the questions.设计意图：唤起学生对机器人罗宾的记忆，帮助学生了解信件背景。1、 Whats Wu yifans favourite food?2、 Whats grandpas favourite food?(设计意图:在阅读之前先让孩子们听录音,一方面锻炼孩子们的听得能力,另一方面让孩子们从整体上把握本课的内容,为会面的阅读奠定基础.)（2）然后让学生打开课本,阅读课文,并完成表格.NameWu YifanGrandpa(设计意图:让学生带着问题阅读课文,给学生明确了学习的方向,能更好的完成教学重难点.)(3) 教师再指导观察信件的格式，教师稍作讲解：英文书信一般由六部分组成， 即：信头、信内地址、称呼、正文、结束语和署名。在正文开头部分一般顶格写上“Dear .”，意为“亲爱的”，结尾应署上姓名，(5)让学生再次读课文,完成书上的的题目,What can they both?Read and tick.(设计意图：多次读课文，学生能充分理解课文，并能正确回答此综合性的问题。)（6）Write to Robin and tell what you would like to eat.学生仿照文中的信件，写一封信给罗宾，说一说自己想吃什么食物，然后学生在四人小组内读一读自己写的信件，最后教师请两三位小组代表站起来读一读。 （设计意图：让学生仿写信件，能帮助学生在实践中熟悉信件的格式，巩固所学句型。）2. B. Lets check.（1）介绍听力任务。T: Here is a listening material about Amys favourite food. Please listen to the tape and fill in the blank.（2）先让学生观察图片中的食物，然后播放教学录音，学生根据录音内容完成句子填空。（3）教师再次播放教学录音，师生一起核对答案。（三）巩固延伸 (Consolidation & Extension )C. Story time.1. 教师用多媒体课件出示本部分的教学挂图，学生猜测故事的大致内容。2. 介绍故事背景。T: Zoom and Zip are at the farm now. Zoom is hungry. Theyll cook by themselves. Lets listen to the tape and see what happens.3. 第一次播放教学录音，全班学生跟着录音读，提醒学生在跟读的过程中注意模仿录音中的语音、语调。第二次播放教学录音，学生听完录音后回答下面的问题。(1)What would Zoom like to eat? (2)Is the salad healthy?（四）课堂小结 (Summary)师生一起总结本单元所学的词汇和句型。词汇：sandwich，salad, hamburger，ice cream, tea, fresh, healthy, delicious, hot, sweet, drink, thirsty, favourite, food, clear句子：I dont like.but.is OK;I like.but not.（五）布置作业 (Homework)跟着录音将“Story time”部分的故事读二遍板书设计Unit 3 What would you like?I dont like.but.is OK.I like.but not.【教学反思】本课以健康课堂的模式进行的，体现了以教师为主导，以学生为主体的教学理念。学习目标完成较好，课堂教学取得了预期效果，学生的听、说、读、写能力得到了提高。一、听：本节课是阅读教学，在新课开始时我把把我文章大意设计成了听力训练，布置一定的思考问题，让学生带着问题边听边讲，从中得到问题的答案，以便学生的听力有所提高。二、说： 在进行free talk时我让学生在对话中用本课的重难点句型进行练习，即突破了难点，又锻炼了学生说的能力和灵活运用知识的能力，做到学以致用。此外，我还注意培养学生口语交际的能力，结合本课复习内容，我安排了和本课相关情况的问答，提高了学生对这些句子的理解和使用能力。三、读：本课是阅读课，重点在于培养学生阅读的能力。在读的方面，我指导学生带着问题阅读课文，找出答案，并划出不懂得地方。给学生明确了方向，较好的突破了教学中的重难点。做题目由易到难，由单一到综合，降低了学习难度，激发了学生的学习的兴趣和热情，使他们不由自主的投入到学习中去。四、写： 在写的环节中，我让学生以给Robin写信的方式进行，书上已经给出了框架，学生只需写出简单的四会单词，降低了写作的难度，又让