语文人教版三年级下册29课古诗两首.doc

课题：29、古诗两首任课教师：授课时间：2013年5月31日组长： 教学目标： 1、了解古诗展示的动人故事，学习本课生字新词，会认4个生字，会写8个生字。2、借助注释，理解诗句的意思，体会诗中丰富的想象，并背诵两首古诗。 3、热爱祖国的神话故事，并能用自己的话讲述两个故事。 教学重点： 1、 指导学生读懂古诗内容，体会诗中丰富的想象。2、了解两个神话故事，并能用自己的话讲述故事。教学难点：指导学生读懂古诗内容，体会诗中丰富的想象。课时安排：2课时教学过程：第一课时一、创设情景、导入新课同学们，大家知道中国有哪些传统节日吗？（元宵、端午、七夕、中秋、重阳）在每个传统节日，我们都会有很多独特的活动，同学们能说说吗？（端午节包粽子划龙舟、中秋节吃月饼赏月、重阳节登高喝菊花酒）今天我们一起来学习一首描写节日的古诗乞巧。板书课题 乞巧（让学生齐读一遍）二、初读古诗，整体感知1、诗人简介。这首古诗的作者是林杰。唐代诗人。林杰小时候非常聪明，六岁就能赋诗，下笔即成章。又精书法棋艺。卒，年仅十七。这是他流传下来两首古诗中的一首。2、生自由读古诗。3、指名读（同学正音）。、乞 （q）、有什么好方法记住这个字的字形呢？（比气字少了一横）、有同学知道怎么组词吗？（乞讨、乞求、乞丐）4、学生再读古诗。提示：每首诗都有它的韵律存在，如果把它的节奏读出来，会更好听。让学生按自己停顿的方式读读这首诗。（师范读。让学生在停顿的地方画出“/”。）三、再读古诗，理解诗句1、学习“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥”。（1）、师范读。 、读了第一句诗同学们有什么发现吗？（同音字：宵、霄） 、两个字的意思一样吗？ （ 宵今宵今天的晚上霄碧霄深蓝色的天空） 、两个字的写法一样吗？（“宵”是宝盖头，“霄”是雨字头）（2）、这是一个怎么样的夜晚？（美丽，美好，神奇）（3）、牵牛织女渡河桥的“渡”是什么意思？（渡过）（4）、有同学知道牛郎织女的故事吗？（5）生齐读“七夕今宵看碧霄，牵牛织女渡河桥”（读出相会时的高兴）（6）同学们能把这两句诗的意思连起来说说吗？（在七月初七这天晚上，人们都会仰望那深蓝色的星空，因为牛郎和织女将在这天晚上在鹊桥上相会）意思对即可。2、学习“家家乞巧望秋月，穿尽红丝几万条。”他们相会时，不仅牛郎和织女是这么高兴，连人间女子也是非常的高兴的。（1）请同学们读“家家乞巧望秋月”人间女子在高高兴兴地乞巧。乞巧是什么意思呢？（乞取智巧）（2）请同学们读“穿尽红丝几万条”人间女子除了会乞求心灵手巧以外，还会乞求些什么呢？（也许是健康，也许是快乐，也许是父母的长寿）（3）一条红丝一个心愿，穿尽红丝几万条说明了什么？（说明了人间女子心愿之多，虽然诗中并没有具体写出各种不同心愿，这样是为了给人们留下想象的空间）（4）这七夕在人们心中就是一个什么样的节日呀？（美好）（5）同学们能把这两句诗的意思连起来说说吗？（在七夕这天晚上，人们对着月亮穿针引线，向织女乞取智巧）3、朗诵古诗，体会意境。指名读、师示范读、齐读、（正音、齐读）四、总结升华，课外延伸咱们这节课和我们传统节日进行了一次亲密接触，相信大家对我国传统文化又有了新的了解。希望大家也能在七夕这个传统节日那一天来乞取自己的希望。五、布置作业1、抄写生字。2、背诵古诗。第二课时一、谈话导入每年农历八月十五是什么节日？（中秋节）中秋节有什么风俗习惯呢？（吃月饼，赏月，拜月娘）今天老师给你们讲一个神话故事！请同学们注意听，待会儿告诉老师：你觉得故事中的嫦娥怎么样呢？（师讲述嫦娥奔月故事）2、 初度自悟，读准字音1. 请同学们翻开课文，用自己喜欢的形式读一读，注意读准每个字音。（分组朗读，再开火车读）2、再读古诗，随时纠正学生读音。 3、 合作探究、理解古诗。1.诗人介绍2.出示：云母屏风烛影深，长河渐落晓星沉（1）齐读。 （2）读了这句诗，有什么问题想问的，或是读懂了什么？（3）“烛影深，长河落，晓星沉”我们知道了什么？天快亮了 （4）天快亮了，诗人睡觉了没有？ （5）睡不着会感觉怎么样？很孤单，寂寞。（6）试着用自己的话把诗句的意思说一说3.出示：嫦娥应悔偷灵药，碧海青天夜夜心、故事资料：仙人嫦娥来到人间后怕死，丈夫羿经过千辛万苦到西王母那里要了一粒不死仙药，西王母叫他们夫妻吃了长生不老，嫦娥不想当凡人想成仙，就把灵药一人吃了，她立刻飘起来朝窗外飞去。丈夫羿飞回急得喊起来，嫦娥身不由己越飞越高，后悔不该私自吃了药。飞到南天门她怕嘲笑，就转身向月亮飞去。月亮里有一只玉兔，一棵桂花树和一只蟾蜍，她感到很冷清，很后悔，许多年后，吴刚被罚到月亮砍桂花树。现在，玉兔、嫦娥、吴刚还住在月亮里。不信，你朝月亮看看。、碧海青天-这和上首乞巧中哪个词意是相近的。（碧霄）这词给你一种怎样的联想，从中感受到什么？、生悟诗四、品读古诗，体会情感 师：月宫上孤栖无伴的嫦娥，人间清高而孤独的诗人，尽管仙凡悬隔，但在寂寞这一点上却灵犀暗通，所谓同病相怜。一样孤独寂寞！（1）让我们带着对嫦娥对诗人情感的理解，深情地朗诵这首诗。（2）读这首诗时语速要缓慢一些，语气要低沉一些！再读 （3）老师也情不自禁地想吟诵这首诗啊，好吗？ （4）学着老师的样子，再把它读一读。 （5）老师和你们合作读：师读4个字，生读3个字