小学数学人教2011课标版一年级用同数连加解决问题 (6).doc

零陵区神仙岭小学教案专用纸主备人： 谭淑萍 参与人员： 审核人： 课 题用同数连加解决问题教学内容人教版数学一年级下册第77页例4教学目标1.结合具体情境使学生经历解决问题的过程，学会记录整理数学信息，画图理解数学信息，选择合理方法解决问题，获得解决问题的基本策略和经验，体会解决问题策略的多样性。2在解决问题的过程中初步理解几个数相加的意义，培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力。3使学生感受数学与生活的联系，激发学生学习数学的积极性，养成良好的学习习惯。重 点学会分析问题和解决问题的基本方法，体会解决问题策略的多样性。难 点运用所学知识解决生活中的问题教学准备课件 小棒 报告单教 学 流 程个性化设计导入新课 你会算吗？ 课件出示（连续加 连续减）主题探究出示情境图1.读题，了解图意（1）、这里有一些小朋友在折星星，请同学们仔细观察，从图中你知道了什么？板书出示：知道了什么？（2）、谁来说说：每人折了6个是什么意思？你能变换叙述方式吗？（佳佳折了6个星星，浩浩折了6个星星，小芳折了6个星星）2.画图，直观理解题意（1）你想怎样记录信息？试一试。根据学生回答，教师板画。(2)、有3个人折星星，每人折了6个，你能提出什么数学问题呢？板画：大括号和？3.思考，探究解题策略（1）根据题意、图意，你应该用什么方法解决呢？为什么？怎样列式？师板书6=6+6=18（个）（2）反思:“3个同学”这个信息在连加算式中用到了吗？能列成这样的算式吗：6+3=9（个）为什么？（3）师：我们用连加算出了3人一共折了18个星星。 板书：用同数连加解决问题 还有没有其他的方法呢？由复习题提示：+6 +66-12-18老师还有一种方法，你们想不想知道呢？出示表格：这就是列表的方法。板书：列表仔细看看，谁能看懂老师的方法呢？学生观察交流、汇报追问：12是怎么来的？是几个6相加？18是怎么来的？是几个6相加？通过这种方法也能很清楚的看出有3人折星星每人折6个，一共折了18颗星星。(4) 课件演示小结：你们看，解决这个问题我们用了三种方法，你喜欢哪一种？到底做的对不对呢？我们下一步还要做什么呀?板书：解答正确吗？强调：同学们，检查的作用可大了，它能帮助我们发现错误，改正错误，希望检查能成为大家学习的好帮手。教师板书口答内容。合作交流小组合作完成（每个小组发一张报告单），各组用自己喜欢的方法解决下面问题：摆3组以上的小棒图形，每组用的小棒一样多，算一算你们一共摆了多少根小棒？小组展示。学以致用1. 爸爸买了3袋苹果，每袋8个，一共买了多少个苹果？2. 爸爸买了苹果，一袋3个，一袋8个，爸爸一共买了多少个苹果？3. 每条龙舟上有9个人，有3条龙舟，一共有多少个人？4.我和爸爸、妈妈一起乘车去冷水滩，每张车票4元，一共要用多少钱？总结提升通过这节课，你学会了什么？生活中的数学问题还有很多很多，希望我们每个同学学会观察，学会思考，我们就会越长越聪明。板书设计： 用相同数连加解决问题 佳佳 浩浩 小芳 知道什么？ ？ 怎样解答？： 6+6+6=18（个） 列表人数123数61218解答正确吗？ 口答：他们一共折了18个小星星。教学反思：用同数连加解决实际问题对于学生来说，有一定难度，但该经验的获得，是搭建由加法到乘法过渡的桥梁。这节课需要教师帮助、鼓励学生充分理解题意，并探索交流解决问题的多种策略。因此，在例题图出示以后，我让学生观察情境图，并引导学生用变换的语言和用熟悉的图画来表达题意，这样既培养学生的语言叙述题意能力，又让学生自己用更形象生动的方法去感悟题意，从而突破思维障碍，而“反思”阶段的组织，又逐步教给学生数学学习方法，避免思维误区。对于如何解决“他们一共折了多少个小星星？”这个问题，策略多种，学生只知道列综合算式，列表解答和用箭头连续加的形式则需要教师启发引导。算完后，让学生自己去感受哪种方法更简便。合作交流环节是本课一亮点，让学生熟悉解决问题的基本步骤的同时，充分调动了学生的创造性思维，集中了学生的注意力。“学以致用”阶段，练习中的问题来自生活，有一定的梯度性，教师在语言组织上需要费一些心思。解决问题教学在数学教学中