数学人教版五年级下册公因数和最大公因数在实际生活中的应用_第1页
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文档简介

公因数和最大公因数在生活的应用教学设计教学目标 ：知识与技能： 1、理解两个数的公因数和最大公因数的意义。 2、通过解决实际问题，初步了解两个数的公因数和最大公因数在现实生活中的应用 3、通过教学，使学生加深对公因数和最大公因数意义的理解，掌握找两个数最大公因数的方法，能用不同方法找两个数的最大公因数。 过程与方法： 经历公因数 和最大因倍数的应用过程，培养学生的迁移能力和分析研究问题的学习方法。突破重点 难点设想 ：结合课本例题和生活实例，运用图示、集合、方格，运用活动，注重实践， 教给学生认真观察、认真审题的方法，培养学生逻辑推理、逆向思维的能力， 使学生感受数学与实际生活的紧密联系，体会数学在现实生活中的应用。三、教学准备 多媒体课件 教学过程一、 创境激疑师：同学们上课前老师给同学们准备了幸运卡片，我们来看第一个幸运号是谁？18号师：再看第二个幸运号12号（电脑抽取幸运号）请请幸运号的同学到前边，也请18和12 的公因数到前边。（根据学生的已有经验，公因数的站在了同学的中间）师：这个过程我们把它记录下来？学生用自己的方法记录找公因数的过程二、互动解疑1出示场景：爸爸要装修储藏室，储藏室长16分米，宽12分米，如果要用边长是整分米数的正方形地砖把储藏室的底面铺满（使用的地砖都是整块）。可以选择边长是几分米的地砖？边长最大是几分米？3最大公因数我们家贮藏室长 16 dm，宽 12 dm。2、同学交流，找出正方形的边长以分米为单位，可以取哪些整数正好铺完。说说从中你发现什么？3、通过交流，使学生明确：要使所用的正方形地砖都是整块的，地砖的边长必须既是16的因数，又是12的因数。于是写出的16的因数、12的因数并找出公有的因数，得出问题的答案。1 2 4 16的因数12的因数8 163 6 12地砖的边长可以是1dm、2dm、4dm，最大是4dm三、 扩展练习两根彩带长8米和12米，想把它们剪成同样长的小段，要求整米数而没有剩余，猜猜
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