语文人教版四年级下册19 生命 生命 .doc

教学设计方案课 题19生命生命第 2 课时课 型新授课教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文，积累好词佳句。2、理解含义深刻的句字，揣摩其中蕴含的意思。3、感悟作者对生命的思考，懂得珍爱生命、尊重生命、善待生命，让有限生命体现出无限的价值。树立积极的人生态度。 教学重点理解三个事例中蕴含的道理教学难点理解三个事例中蕴含的道理教 法反复朗读、图文结合学 法小组合作教学准备课件教 学 构 想教材训练点问题(1)问题(2)问题(3)问题(4)教师预设的主要问题课文讲了哪三个事例？你能针对这句话提问吗生命为什么是短暂的？如何好好地珍惜生命预设的解决途径方法点拨点拨点拨点拨梳理归纳学生提出问题的主要形式通过反复朗读，感悟生命的含义教 学 设 计一、兴趣导入，回顾复习1.听心跳，感受生命师：谁愿意告诉老师你今年几岁了？师：还记得妈妈告诉过你刚出生时的故事吗？来，听（放婴儿啼哭录音）。这就是我们对生命的第一声呼唤！你感受到了什么？师：今天，我们就一起来学习课文生命生命，看看台湾作家杏林子是如何思考生命的？教师书写课题，作者，学生书空。2、 文本质疑（一）示课文最后一段：虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值。于是我下定决心，一定要珍惜生命，决不让它白白流失，使自己活得更加光彩有力。1、 有感情地读文2、 质疑句子。3、 用简洁的语言概括三个事例。4、自学感悟。在这三个事例中，哪些地方让你感到生命的短暂和价值。自学要求：1.默读三个事例，2.边读勾出相关语句，3.在旁做出批注。生自学。二、整体感知，品读感悟。（一）走进飞蛾1.解读句子。“但他挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我的手中跃动，那样强烈，那样鲜明。”2.紧抓关键词：挣扎。鼓动。3.有感情的朗读。抽几个学生做，最后一起表演这一段。4.想象说话，体会飞蛾的心境5. 教师引读。师：我相信这只顽强不屈的飞蛾不仅写在了文字上，同时也写在了每一个同学的心里。那么，请大家把这只求生欲望强烈的飞蛾带到我们面前吧。飞蛾的生命虽然短暂，但是它有顽强的生命力，读“但他挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我的手中跃动，那样强烈，那样鲜明。”飞蛾的生命虽然短暂，但是它有求生的欲望，读“但他挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我的手中跃动，那样强烈，那样鲜明。”飞蛾的生命虽然短暂，但是它有不放弃的决心，读“但他挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我的手中跃动，那样强烈，那样鲜明。”飞蛾的生命虽然短暂，但是它有坚强的勇气，读“但他挣扎着，极力鼓动双翅，我感到一股生命的力量在我的手中跃动，那样强烈，那样鲜明。”（二）走进香瓜子1. 理解句子二。“竟使它可以冲破坚硬的外壳，在没有阳光、没有泥土的砖缝中，不屈向上，茁壮生长，即使它仅仅只活了几天。”2. 找关键词：只有几天，不屈向上，茁壮生长。3. 有感情的朗读。（三）走进杏林子1.师范读四自然段。配合心跳声。2.生讲感受“沉稳而又规律”3.聆听自己的心跳，说感受。4.有感情的朗读这一段。5.联系作者事例，理解“好好的使用它”。出示杏林子资料，出示手部图片。6.组内讨论，书写对生命的感悟。要求：1.可以写一首关于生命的小诗。2.可以写一段生命的感言。3.可以像作者一样写一件事，让大家感受到生命的存在。生写（5分钟左右）从学生的练笔中挖掘如何对待生命。 板书：珍惜生命，做有意义的事。三、总结升华1、引读。虽然生命短暂，但是，我们却可以让有限的生命体现出无限的价值，于是，我下定决心生齐读“一定要珍惜生命，决不让它白白流失，是自己活得更加光彩有力。四、推荐书目五、小结 生命是短暂的，让我们带着体会读读课题生命 生