数学北师大版二年级下册认识角---教学设计---方希园---大连市甘井子区锦泉小学

认识角教学设计【教学内容】北师大版小学数学二年级下册第七单元认识图形中的第一课时认识角 【教材分析】 本节课是在学生已经初步地认识了长方形、正方形、三角形的基础上进行教学的。教材结合生活情境，引导学生从观察生活中的实物开始，逐步抽象出角的几何图形，通过学生的实际操作，加深他们对角的认识。学生能熟练地掌握这部分内容将为学生进一步学习角的有关知识奠定基础。 【教学目标】 知识与技能：让学生经历从现实中发现角、认识角的过程，建立初步的空间观念，发展创新思维。 过程与方法： 通过摸一摸、找一找、画一画、比一比等活动让学生直观地认识角，感受角有大小。 情感态度价值观：结合生活情境，感受生活中处处有角，体会数学与生活的密切联系。 【教学重点】让学生初步地认识角。 【教学难点】引导学生探索角的大小与什么有关。 【教具准备】教师准备多媒体课件、三角板、活动角。【教学流程】 1、 创设请境，引出角师：同学们，今天老师带来几样我们常见的物品，一起来看看是什么？PPT出示物品师：虽然它们长得不一样，但在它们身上却藏着一个共同秘密，到底这个秘密是 什么呢？（都有角）预设1：如果学生在看见角能说出，师：刚才老师听到有同学说是角，孩子真聪明，藏在它们身上的秘密就是角。预设2：学生没说出来，老师告诉在它们身上的秘密就是角，现在你发现了吗？师：赶快伸出你的小手，比划藏在物品中角，它的位置和轮廓。找生到黑板画一画，移走物品，留下3个抽象图形。师：这些都是角。那么角有什么特点呢？这节课我们就一起来认识这位新朋友角。（板贴课题：认识角）2、 自主探索、合作交流。第一步，找角 1、由观察具体实物抽象出角的图形，建立角的表象。（1） 师：其实在我们的生活中，很多物体的面上都有角，教室里有没有角？用你的小手指一指角的位置和轮廓。与你的老对儿说一说，指角的时候，向老师这样说，这是角。第二步，摸角师：这么多角，想不想亲手摸一摸，（拿出三角板）这个你们有吗？ 拿出来，找一个角，用我们的小手心摸摸这，它给你什么感觉？（请2 到3生说。） （尖尖的）师：那我们顺着顶点往这儿摸，什么感觉？ 再顺着这个点往这儿摸，什么感觉？（请生说）（直直的）第三步，描角在感受这位新朋友以后，你能什么好办法把角请到纸上吗？（描一描）自己动手试一试，画完的同学说说你是如何做（师巡视，找同学到黑板上操作）同学们观察一下，它们都有哪些特点？板书（一个顶点，两条直直的边）第四步，画角 小朋友们真是聪明，这么快就认识了一个新朋友，让我们一起来为它画个像吧。请你们观察一下老师是怎么画的（我们先画一个点，这是它的顶点（点出一点）再从顶点起用直尺画一条很直的线，这是它的边，再从顶点起往不同方向再画一条边。）师：为了方便区别，我们还可以给角取个名字。比如这个角，我们可以在角的两边张口的地方，用一个小“ ）”线把两条边连起来，然后在它的后面写上数字。我们把这个角记作：1，读作：角1。（教师板书）注意不是小于号。师：请同学们在本子上也画一个自己喜欢的角，并给它起个名字？然后把它记下来，读一读。新授部分，小结 师：今天我们认识了角，这位新朋友有什么特点？ 练习（课件）注意反馈1、 听说我们在认识角，课堂上来了一些小客人，都争着说自己是角，谁能来判断一下。是角的找出顶点和两条边，不是角的说说为什么。（课件出示）（修正）2、 在图形里找多个角3、 数角（观察角的个数与边的个数有什么关系？封闭平面图形有几条边就有几个角）4、 数一个平面图形里有多少个角？结束：我们已经学习了许多平面图形，通过观察分类，你发现了什么？（生：前面是封闭图形，而角没有封口。）对，它们都是平面图形，其中角是不封闭图形。同学们，角的