语文人教版五年级下册杨氏之子教案

杨氏之子杨氏之子 教学目标 1 正确流利 有感情的朗读课文 背诵课文 2 学会六个生字及新词 3 理解课文意思 体会语言的巧妙艺术 4 能主动在生活搜索 发现 积累 运用巧妙的语言艺术 教学重点 1 正确流利 有感情的朗读课文 2 理解课文意思 体会语言的巧妙艺术 教学难点 1 理解课文意思 体会语言的巧妙艺术 教学准备 多媒体课件 教学课时 2 课时 教学过程 1 课时 一 引出课题 杨氏之子 二 学生参考注释 理解课文 体会文言文的奇妙 师 请同学们打开书本 48 页 杨氏之子 这是第一次学习文言文 同学 们先根据课本的注释去理解这篇文言文 体会一番古文和我们现代文的差别 给同学五分钟的时间 师 叮咚 时间到 哪位同学愿意起来回答老师 你所体会到的古文和现代文 的差别 有些词的古今义不同 句子较简短 意思比较难懂 生 师 文言文主要是以先秦时期的口语为基础形成的书面语言 在春秋战国 时期 用于记载文字的物品还没有被发明 记载文字用的是竹简 和丝绸等等 但是 丝绸价格昂贵 竹简不仅书写麻烦而且笨重 记载的数字也是有限的 为了在 一卷 竹简上记下更多的事情 就需要将不重要的字删掉 所以同学 们会觉得文言文的句子比较短 还比较难懂 再加上经过了几千年的时间 有 些字的意思也发生了改变 所以同学们刚才看这篇文章的时候理解不了文章的 意思 现在 请同学们跟着老师来一起学习这篇文言文 杨氏之子 三 在老师的指导下理解课文 并能用自己的语言复述这个故事 1 让学生就不理解的字词提出问题 以下字词或者比较陌生或者古今差 异较大 学生可能提出 1 梁国 地名 在现在的河南商丘一带 2 孔君平 孔坦 字君平 为人正直 有好的名声 3 其父 他的父亲 其 他 4 为 w i 设果 小儿 杨氏之子 为他摆出水果 设 摆设 摆出 为 w i 1 做 行 做事 人 时 难 不 己甚 不做 得太过分 2 当做 认做 以 认 习以 常 为 w i 替 给 民请命 虎作伥 国捐躯 5 以示儿 以便给小儿看 以 来 以便 6 此是君家果 此 这 君 您 古代对对方尊敬的称呼 7 应 多音字 本文中应读 y ng 应 y ng 该 当 又引申料想理该如此 当 该 分 f n 有尽有 应 y ng 回答或随声相和 答 呼 对 答对 和 h 8 未闻 没有听说 未 没有 闻 听 9 夫子家禽 您家的鸟 夫子 先生 您 对人尊敬的称呼 禽 鸟类 以上的问题 可以让学生通过同学之间的讨论自己获取答案 如果学生能 够作出回答 教师则应追问学生是怎么知道的 学生无法回答 教师可以适当 点拨提示 让学生明白字词义 有些字词义可以与学生熟知的成语熟语等相联 系 以加深理解 如 此 可以与 原来如此 联系 闻 可以与 百闻 不如一见 联系 2 教师逐句讲解课文意思 3 学生复述杨氏之子的故事 师 同学们对这篇课文还有什么地方意思不理解的 生 师 既然同学们都理解了这篇古文的意思 那么我们请一个同学用我们现 代的语言给我们讲一下杨氏之子的故事好吗 请三四个同学讲故事 生 故事内容 在梁国 有一户姓杨的人家 家里有一个九岁的儿子 他特别 聪明 有一天孔君平来拜见他的父亲 恰巧他的父亲不在家 孔君平就把孩子 叫了出来 孩子给孔君平端来了水果 水果里有杨梅 孔君平指着杨梅给孩子 看 并说 这是你家的水果 孩子马上回答说 我可没听说孔雀是先生您 家的鸟 四 布置课后作业 1 把杨氏之子的故事讲给爸爸妈妈听 并且思考一下为什么说 杨氏之子甚聪慧 2 搜集幽默故事 古今笑话 想想它们在语言上有哪些特点 2 课时 一 朗读课文 读准停顿 师 昨天我们已经了解了 杨氏之子 的文章大意 请同学们根据文章的 意思先自读课文 注意读准停顿 生 师 全班同学齐读 生 师 文言文和白话文在朗读上有不同之处 要读出古文的韵味和节奏 刚 才同学们读的时候有些地方停顿不正确 现在老师范读一遍 同学们在书上做 好停顿的笔记 梁国 杨氏之子 九岁 甚 聪慧 孔君平 诣其父 父 不在 乃 呼儿出 为 设果 果 有杨梅 孔 指以 示儿曰 此是 君家 果 儿 应声答曰 未闻 孔雀 是夫子家 禽 同学们跟老师朗读一遍 生 对学生读不正确的地方进行强调 改正 二 分角色朗读课文 体会文言文的奥妙 将班级同学分为三组 有感情朗读课文 一组为旁白 一组为孔君平 一 组为杨氏之子 读完之后交换角色 进行新一轮的朗读 如此轮流 体会不同 角色的感情特点 三 深入理解 体会语言 1 深入理解课文 师 梁国杨氏之子九岁 甚聪慧 同学们从这一句里可以得到什么信息 生 师 这句话点明了文章要讲的人物 及人物的特点 甚聪慧 孔君平诣其父 父不在 乃呼儿出 这一句同学们能感受到什么 生 师 从孔君平拜见孩子的父亲这件事来看 两家关系很好 经常来往 所 以当得知孩子的父亲不在时 孔君平并没有马上离开 而是叫出了这个孩子 由此可见 孔君平与这个孩子也很熟 为设果 果有杨梅 谁为谁设果 生 师 联系上下文自然知道 孩子为孔君平端来了水果 可以看出孩子很有 礼貌 很会招待客人 孔指以示儿曰 此是君家果 儿应声答曰 未闻孔雀是夫子家禽 这是本文的重点部分 读读这两个句子 以四个为一组来讨论这两句话的意思 生 师 孔君平看到杨梅 联想到孩子的姓 就故意逗孩子说 这是你家的 水果 意思是 你姓杨 它叫杨梅 你们本是一家 这信手拈来的玩笑 很幽 默也很有趣 孩子应声答道 没听说过孔雀是先生您家的鸟 这回答巧妙在 哪里呢 生 师 孔君平在姓上做文章 孩子也在姓上做文章 由孔君平的 孔 姓想 到了孔雀 最妙的是他没有生硬直接说 孔雀是夫子家禽 而是采用了否定 的方式 说 未闻孔雀是夫子家禽 委婉应答 既表现了应有的礼貌 又表达 了 既然孔雀不是您家的鸟 那么杨梅又怎会是我家的水果 这个意思 使孔 君平无言以对 同学们再读读这两句话 想想当时的情景 说说当时的俩人会是怎样的神 情 说话时会是怎样的语气 生 师 孔君平可能是态度很随便 有点看不起小孩 认为他还是一个孩子 说话的语气有些傲慢 随意 从杨氏之子 应声答曰 可以看出他很机智 且 说话神采飞扬 具有挑战性 同学们带着孔君平和杨氏之子的语气把这篇课文再有感情地朗读一遍 2 讨论 师 杨氏之子这样的回答 你觉得好不好 生 师 这杨家小儿思维之敏捷 言语之巧妙 让人回味无穷 真是不简单啊 而且可以让大家之间更加放松 自然地相处 其实 这就是我们平常所说的说 话要讲究艺术 同样的意思 用不同的方式讲 会达到不同的效果 生活中还有许许多多这样的例子 有哪位同学愿意站起来和同学们讲讲你 所知道的一些幽默故事 古今笑话 生 师 老师这里也有两个幽默故事想跟同学们分享一下 1 给傻瓜让路给傻瓜让路 有一天德国大诗人歌德在公园散步 正巧在一个狭窄的小路上碰上了以为 反对他的批评家 那位傲慢无理的批评家对歌德说 你知道吗 我这个人是 从来不会给傻瓜让路的 机智敏捷的歌德说 而我却恰恰相反 说完闪身 让路 让批评家过去 关于诗关于诗 前苏联诗人马雅可夫斯基演讲刚结束 以为不怀好意的人站起来说 马 雅可夫斯基 你的诗不能诗人沸腾 不能使人燃烧 不能感染人 诗人笑着说 我的诗不是大海 不是火炉 不是鼠疫 台下立