秦兵马俑教学设计.doc

秦兵马俑第一课时教学设计一、教案背景1.面向学生： 小学 2，学科：语文2.教材：苏教版小学语文五年级（下册）第四单元第14课3.学生课前准备：初读课文，了解课文大意。自学生字新词，读准生字的读音，理解词语的意思。标画出自然段，在课文疑难处和感触处做批注。二、教学目标1.能正确、流利、有感情地朗读课文。2.理解课文内容，展开丰富想象，体会兵马俑规模宏大、类型众多、个性鲜明的特点。3.感受中华民族灿烂悠久的历史文化和古代劳动人民的智慧，激发民族自豪感。三、教材分析这篇课文从两方面详尽介绍了秦兵马俑：一是用详实的数据说明了兵马俑宏大的规模；二是从身材体格、衣着披挂、动作神态等方面，准确、细腻地表现了兵马俑的类型众多、神态各异、个性鲜明。文中既有说明、描述的文字，也有作者丰富的联想与想象，使我们如临其境，而且深深地体会到字里行间洋溢着的强烈的民族自豪感。教材中配有三幅插图，一幅是一号坑的远景图，一幅是铠甲武士，另一幅是秦始皇陵彩绘铜车马图片，既能帮助学生理解课文内容，又能激起学生搜集图片资料的兴趣。选编这篇课文，目的在于让学生了解秦兵马俑，感受其宏伟气势，激发民族自豪感，培养探究中国的“世界遗产”的兴趣。通过阅读课文，想象秦兵马俑宏伟的气势和鲜明而丰富多样的神态，激发民族自豪感，是本课教学的重难点。四、教学重难点借助语言材料，展开丰富想象，感受兵马俑的特点。五、教学准备：多媒体教学课件六、教学过程一、激趣导入，设置悬念1、在我国陕西省临潼县，有被称为“世界第八大奇迹”的（生齐：秦兵马俑）【百度图片】秦兵马俑/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C7%D8%B1%F8%C2%ED%D9%B8%CD%BC%C6%AC&in=1270&cl=2&lm=-1&pn=6&rn=1&di=9295712058&ln=2000&fr=&fmq=&ic=&s=&se=&sme=0&tab=&width=&height=&face=&is=&istype=2、板书课题，激情导入：师：1979年，前法国总理希拉克在参观秦兵马俑后，感叹道：“世界上有了七大奇迹，秦俑的发现，可以说是第八大奇迹了。不看金字塔，不算到埃及；不看秦兵马俑，不算到中国。”秦兵马俑到底有着怎样的魅力，为什么会让他产生这样的感受，发出这样的赞美呢？今天我们就一起走近，一起去感受，一起去赞美（引导学生反复齐读课题）。二、初读课文，理解内容1、认读上字词。（投影）2、听读课文，要求：课文时怎样来写秦兵马俑的？【百度搜索】课文/sysResource/Chinese/CLoading.aspx?materialid=503413、学生快速浏览全文，找出最能概括兵马俑特点的一句话。（体会秦兵马俑“规模宏大、类型众多、个性鲜明”的特点。）三、精读课文，体会特点，学习写法（一）感受秦兵马俑“规模宏大”1、默读第二自然段，勾画出表现秦兵马俑规模宏大的词句。2、交流感受，指导朗读。（1）你从哪些地方读出了春兵马俑规模宏大？能通过你的朗读把兵马俑这种恢弘的气势读出来吗？（2）学生齐读，读出秦兵马俑的规模宏大，气势恢弘。3、小结：（请欣赏图片）同学们不仅读出了秦兵马俑的规模宏大，更把老师的思绪又带回了两千多年前那战火纷飞的古战场。这支在地下隐藏了两千多年的兵团，是一支浩浩荡荡、气势恢弘的雄壮之师，是一支军容严整、行动有序的威武之师，是一支攻无不克、战无不胜的胜利之师。是他们，在秦始皇的指挥下南征北战、所向披靡、横扫六国、一统天下。【百度图片】秦兵马俑/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C7%D8%B1%F8%C2%ED%D9%B8&in=16134&cl=2&lm=-1&pn=2&rn=1&di=37685647815&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2（二）感受秦兵马俑的“类型众多、个性鲜明”1、快速浏览课文，看作者生动细致地向我们介绍了哪几种兵马俑？2、重点学习将军俑过渡：人常说：“鸟无头不飞，人无头不走”，站在这支胜利之师最前列的，正是那骁勇善战、运筹帷幄、决胜千里的将军。（出示图片）（1）大声朗读课文，思考：这位将军给你留下了怎样的印象？是如何感受到的？作者又是如何抓住特点来描写这位将军呢？（2）师生交流 ：A、从这段文字中，你看到了一位怎样的将军？B、你能把对这位将军的感受通过朗读表现出来吗？C、指名学生示范体会“身材魁梧”、“昂首挺胸”、“神态自若”的样子，感受将军久经沙场、肩负重任、英勇善战、胸有成竹的特点。D、指名学生能抓住将军的特点进行感情朗读，其他同学闭上眼睛展开想象。E、作者为什么能把这位将军描写得栩栩如生，你发现这段文字在写法上有什么特点吗？（体会作者把观察到的事物和自己的想象相结合的写法）F、齐读，加深理解感悟，内化将军的英勇形象。3、指导自学。（1）过渡：俗话说“强将手下无弱兵”，那么，作者又是如何描写将军麾下的神兵呢？请同学们默读课文第5-9自然段，学习其他的兵马俑。（2）教师点拔，再指名学生进行感情朗读。兵马俑类型将军俑武士俑骑兵俑车兵俑弓弩手马俑特点身材魁梧、昂首挺胸、神态自如【百度图片】将军俑/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%BD%AB%BE%FC%D9%B8&in=1052&cl=2&lm=-1&pn=0&rn=1&di=6402913425&ln=1479&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2【百度图片】武士俑/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C7%D8%CE%E4%CA%BF%D9%B8&in=28105&cl=2&lm=-1&pn=25&rn=1&di=21976521885&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2【百度图片】骑兵俑/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C6%EF%B1%F8%D9%B8&in=32546&cl=2&lm=-1&pn=5&rn=1&di=6682250055&ln=1398&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2【百度图片】车兵俑/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C7%D8%B1%F8%C2%ED%D9%B8&in=8842&cl=2&lm=-1&pn=110&rn=1&di=37548828945&ln=2000&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2【百度图片】弓弩手/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%B9%AD%E5%F3%CA%D6%D9%B8&in=4204&cl=2&lm=-1&pn=4&rn=1&diln=1017&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2【百度图片】马俑/i?ct=503316480&z=&tn=baiduimagedetail&word=%C2%ED%D9%B8&in=142&cl=2&lm=-1&pn=82&rn=1&di=30337162890&ln=962&fr=&fmq=&ic=0&s=0&se=1&sme=0&tab=&width=&height=&face=0&is=&istype=2（3）小结：从同学们的朗读和模仿中，我看到一个个兵马俑栩栩如生地站立在我的眼前，让我们真切地感受到，这是一支百战百胜、所向披靡的神兵，正是他们，缔造了秦王朝一统天下的神话。4、感受“艺术珍品”过渡：兵马俑不仅类型众多，而且每一件都是极为精美的艺术珍品，仔细端详，它们个性鲜明，神态各异（齐读第十自然段）四、欣赏视频，升华感情兵马俑，这沉睡了几千年的瑰宝，一朝醒来，震撼了全世界。作为炎黄子孙，华夏儿女，我们为这举世无双的艺术瑰宝感到骄傲，更为古代劳动人民勤劳勇敢和无穷的创造力而自豪！这也将激励着我们为中华民族的伟大复兴而奋勇前进！让我们满怀豪情，大声朗读（投影出示）：举世无双的秦兵马俑是我国享誉世界的珍贵历史文物，它惟妙惟肖地模拟军阵的排列，生动地再现了秦军雄兵百万、战车千乘的宏伟气势，形象地展示了中华民族的强大力量和英雄气概。这是用我国古代劳动人民的血汗和智慧凝结成的。师激情引读：这就是我们的（秦兵马俑）；这就是规模宏大、气势恢弘的（秦兵马俑）；这就是类型众多、个性鲜明的（秦兵马俑）；这就是我国古代劳动人民用血汗和智慧凝结而成的（秦兵马俑）；这就是令中华民族骄傲和自豪的（秦兵马俑）！让我们永远记住这个响亮的名字（秦兵马俑）！五、作业设计（一）比一比，再组词。（二）找出课文中的成语写下来，做成一张成语卡片，然后再选择合适的成语填空。（三）根据课文内容填空，揣摩用词的精妙。（四）正确流利地朗读课文。【板书设计】 规模宏大秦兵马俑 类型众多 劳动人民智慧结晶 个性鲜明七、教学反思：在这堂课的教学中，我打破第一课时一般常规的教学思路，直奔主题，展开对秦兵马俑规模宏大这一特点的精读训练。1.从学生中来，到学生中去。在学生充分阅读的基础，我让学生大胆质疑，说出自己的思考和见解。在学生快速浏览全文，找出最能概况兵马俑特点的一句话的时候，有学生提出“神态各异”和“惟妙惟肖”也是特点时，我也给予充分肯定，然后组织学生展开讨论，比较着两种说法的优劣。因为问题是从学生中来，全班学生的兴趣立即调动起来，讨论异常激烈最后还是一致认为“兵马俑不仅规模宏大，而且类型众多，个性鲜明。”比较能全面概况秦兵马俑的特点。2.读思结合，以读为主。